广西二轻工业管理学校民间传统工艺专业人才培养方案 (2026年修订版）广西二轻工业管理学校

广西二轻工业管理学校

民间传统工艺

专业人才培养方案

(2026年修订版）

一、专业名称及代码

专业名称:民间传统工艺

专业代码:750305

二、入学要求

初中毕业生或同等学历者。

三、修业年限

全日制3年

四、职业面向

本专业毕业生主要在各类工艺传统文化、美学基础、素描等各类相关企事业单位从事工艺作品的设计等方面的工作；

职业领域

职业技能等级证

或职业资格证书

职业（岗位）

传统工艺制作

传统工艺制作员、非遗传承助理、工艺美术员

传统雕刻、民族织绣、美术方向职务

文创设计服务

文创产品设计助理、传统工艺讲解员、民俗文化推广员

传统工艺设计、文创产品开发、民俗文化传播

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业坚持立德树人，立足广西，面向非遗工坊、工艺美术企业、文创公司、民俗文化机构及传统工艺传承基地，培养具有坚定理想信念、文化自信、工匠精神与良好职业道德，掌握民间传统工艺必备专业知识与技能，具备传统工艺制作、文创设计、非遗传承辅助、民俗文化传播能力，德、智、体、美、劳全面发展，具有职业生涯发展基础的知识型、技能型、创新型传统工艺技术技能人才。

（二）培养规格

1. 职业素养

（1）贯彻党和国家文化教育方针政策，践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，增强文化自信与民族自豪感。（2）具有家国情怀、工匠精神、敬业精神与责任意识，依法依规从事传统工艺创作与传承，自觉维护非遗知识产权与文化权益。（3）热爱传统工艺事业，认同非遗传承价值，尊重传统技艺精髓，秉持精益求精、守正创新的职业理念，具备吃苦耐劳、专注执着的职业品格。（4）热爱民族文化，具备审美素养、艺术感知力与文化理解力，富有耐心、细心、匠心，尊重传统、勇于创新。（5）具有健康体魄、健全人格与积极心态，具备良好情绪调节能力，能理性处理创作、传承、沟通中的各类问题。（6）掌握自然与人文社科基础知识，熟悉广西民族文化与非遗资源，具备人文底蕴、艺术素养与审美创造力。（7）仪表整洁大方，举止文明得体，语言规范健康，符合工艺从业者、非遗传承人的职业礼仪与行业规范。（8）具备现代信息技术应用能力，能借助数字工具辅助传统工艺创作、展示与传播，树立信息安全与知识产权保护意识。（9）具有终身学习与自主发展意识，关注传统工艺传承创新动态，制定个人职业发展规划，持续提升技艺与文化素养。

2. 专业知识和技能

（1）专业知识

① 了解民间传统工艺行业现状、发展趋势及非遗保护政策法规；掌握传统工艺制作流程、材料特性、工具使用及行业规范。② 掌握广西民族文化、非遗资源、传统纹样、民俗符号、地域特色文化知识，理解传统工艺的文化内涵与艺术价值。③ 掌握传统雕刻、织绣、漆器、陶瓷、剪纸扎染等核心工艺的基础理论、技法原理、工艺流程及质量标准。④ 掌握文创设计基础、色彩构成、造型设计、图案设计、产品包装、文创开发与市场推广知识。⑤ 了解传统工艺创作中的美学原理、构图法则、审美规律，掌握传统纹样设计、民俗元素应用知识。⑥ 掌握传统工艺作品修复、保养、展示、包装及非遗传承、讲解、推广的基础知识。⑦ 掌握工艺美术史、民间美术、非遗概论、传统工艺鉴赏的基础知识。⑧ 掌握基础美术技能（素描、色彩、速写、手工）及传统工艺相关软件（PS、AI、CAD）应用知识。⑨ 掌握传统工艺作品营销、客户沟通、非遗工坊运营、民俗文化活动策划的基础常识。

（2）专业技能

① 具备良好职业道德、工匠精神、文化责任感，能自觉传承中华优秀传统文化，践行守正创新理念。② 熟练掌握 1-2 项广西特色传统工艺（雕刻、织绣、漆器、陶瓷、剪纸扎染）的制作技能，能独立完成传统工艺作品设计、制作、打磨、上色、装裱全流程。③ 具备传统纹样设计、民俗元素提取、文创产品设计与开发能力，能将传统工艺与现代审美、市场需求结合，设计制作文创产品。④ 掌握传统工艺材料鉴别、工具使用、作品质量把控及常见工艺问题处理技能，具备作品修复、保养、展示布置能力。⑤ 具备传统工艺作品鉴赏、非遗文化讲解、民俗活动策划、非遗传承推广能力，能开展非遗进校园、进社区宣传活动。⑥ 具备良好美术基础（素描、色彩、速写、手工），熟练运用 PS、AI、CAD 等软件辅助传统工艺设计、文创制作与数字展示。⑦ 具备传统工艺作品拍摄、排版、包装设计、线上线下展示推广能力，掌握基础营销与客户沟通技巧。⑧ 具备团队协作、自主学习、创新创作能力，能适应传统工艺传承、文创设计、非遗工坊运营等岗位需求。⑨ 具备终身学习、技艺精进、文化传承与创新发展的可持续能力。

六、主要接续专业

高职高专：工艺美术品设计、民族美术、文物修复与保护、文化创意与策划、雕刻艺术设计、陶瓷设计与工艺、刺绣设计与工艺高职本科：工艺美术、文化遗产保护、艺术设计学、产品设计、环境设计、民族传统技艺普通本科：工艺美术、艺术史论、文化产业管理

七、人才培养模式的内涵

（一）模式概述

本专业立足广西非遗资源，面向传统工艺制作、文创设计、非遗传承岗位，培养德、智、体、美、劳全面发展，具备良好职业道德、工匠精神与文化素养，扎实掌握民间传统工艺基础理论、专业知识与核心技能，兼具传统技艺传承能力与文创创新能力，适应非遗保护、工艺美术行业、文创产业发展需求，胜任传统工艺制作、文创设计、非遗传承、民俗文化推广等工作的高素质技术技能人才。

（二）模式运行

遵循技能人才成长规律，结合传统工艺技艺传承特点，实行技艺传承与文化育人并重、课堂教学与工坊实践双线并行、专业教学与非遗岗位精准对接、技艺训练与文创创新深度融合的培养模式。教学安排如下：

第一学年：文化基础与工艺入门第一、二学期，重点学习公共基础课程与专业基础课程，如《民间美术概论》《工艺美术基础》《素描与色彩》《广西民族文化》《传统纹样设计》等；邀请非遗传承人、工艺美术大师进校园开展讲座、技艺演示；组织学生参观非遗工坊、工艺美术企业、民俗博物馆，建立行业认知，培养学习兴趣；鼓励学生利用寒暑假参与非遗工坊见习，完成职业基础素养培养，为后续技艺学习打牢根基。

第二学年：核心技艺与文创能力培养第三学期，开展专业核心课程学习与专项技艺训练，开设《传统雕刻工艺》《民族织绣工艺》《文创设计基础》等课程，强化传统工艺核心技能；由校内专业教师授课，邀请非遗传承人、行业大师参与教学与实操指导；对接工艺美术品设计师、民间工艺品制作工等，开展考证训练，提升专业技能，为岗位实习做好准备。第四学期，岗位实习：安排学生进入非遗工坊、工艺美术企业、文创公司、民俗文化机构，参与传统工艺制作、文创设计、非遗讲解、活动策划等工作，掌握岗位实操技能，积累行业经验。

第三学年：技艺精进、文创创新与升学就业准备第五、六学期，开展专业综合实训、文创项目创作、非遗传承实践，完成中高职衔接课程学习；开设《传统工艺综合实训》《文创产品开发与推广》《非遗传承实践》《语文（拓展模块）》《数学（拓展模块）》《英语（拓展模块）》等课程，夯实文化基础、精进工艺技能、提升文创创新能力，兼顾升学备考与就业能力培养，助力学生实现升学或高质量就业。

（三）模式特色

1.非遗传承融入教学，强化技艺实操引入非遗传承人、工艺美术大师进校园授课、带徒，实行 “大师 + 教师” 双师教学；校内建非遗实训工坊，复刻真实工作场景，学生全程参与传统工艺制作全流程，沉浸式掌握核心技艺，传承工匠精神。

2.课程思政深度融合，厚植文化自信将中华优秀传统文化、非遗保护理念、广西民族文化、工匠精神融入所有课程；通过非遗故事、工艺作品赏析、民俗文化实践，培养学生文化认同、文化自信与爱国情怀，实现技艺传授与文化育人统一。

3.技艺与文创结合，提升就业竞争力聚焦 “守正创新”，在传统技艺教学基础上增设文创设计、数字工艺、产品营销课程，培养学生传统工艺制作 + 文创创新双重能力；对接行业岗位需求，开展工学结合、订单培养，学生毕业即可胜任传统工艺制作、文创设计、非遗传承等岗位，就业竞争力强。

4.校企协同育人，促进教师成长与非遗工坊、工艺美术企业、文创公司共建实训基地，开展校企合作；专业教师定期深入企业、工坊实践，参与传统工艺创作与文创项目开发，提升实操能力与行业经验，助力 “双师型” 教师队伍建设。

5.聚焦地域特色，服务地方文化产业立足广西丰富的非遗资源（壮锦、绣球、木雕、漆器、剪纸、扎染等），开设贴合本地特色的工艺课程；培养的人才扎根广西，服务地方非遗保护、工艺美术产业与文创经济，助力民族文化传承与乡村振兴。

八、课程设置及要求

（一）典型工作任务的分析

基于广西非遗行业、工艺美术企业、文创公司人才需求调研，确定传统工艺制作员、文创设计助理、非遗传承助理、民俗文化推广员四大核心岗位，梳理典型工作任务并转化为行动领域，明确知识、能力、素质要求如下：

职业领域	职业岗位	工作任务	行动领域	知识要求	能力要求	素质要求
传统工艺制作	传统工艺制作员	1. 传统工艺材料处理2. 传统工艺制作雕刻 / 织绣 / 漆器 / 陶瓷3. 作品打磨、上色、装裱4. 工具维护与工坊整理	1. 传统工艺材料鉴别、处理与储存2. 按工艺标准完成传统作品制作3. 作品后期打磨、上色、装裱4. 工具保养、工坊安全管理	1. 传统工艺材料特性知识2. 核心工艺技法、流程、质量标准3. 工具使用与维护知识4. 传统纹样、民俗符号知识	1. 手工实操能力、细节把控能力2. 独立完成传统工艺作品制作能力3. 工具使用、工坊管理能力4. 问题排查与工艺优化能力	1. 热爱传统工艺、工匠精神2. 专注执着、精益求精、吃苦耐劳3. 遵守行业规范、注重作品质量
文创设计服务	文创设计助理	1. 传统元素提取与纹样设计2. 文创产品设计与打样3. 作品拍摄、排版、包装设计4. 文创产品展示与推广	1. 广西民族元素、传统纹样提取应用2. 文创产品设计、绘图、打样制作3. 数字软件辅助设计、作品包装设计4. 文创产品线上线下展示推广	1. 文创设计基础、色彩造型知识2.PS/AI/CAD 软件应用知识3. 传统纹样、民俗文化知识4. 产品包装、营销推广知识	1. 创意设计、图案绘制、软件操作能力2. 文创产品设计、打样、制作能力3. 数字设计、包装设计、展示推广能力4. 市场洞察、创新创作能力	1. 热爱民族文化、创新思维2. 审美素养、创意能力、团队协作3. 文化自信、守正创新、责任意识
非遗传承服务	非遗传承助理	1. 非遗资料整理与归档2. 传统工艺讲解与展示3. 非遗进校园 / 社区活动协助4. 非遗作品整理与保护	1. 非遗文化、广西民俗知识梳理2. 传统工艺作品讲解、展示布置3. 非遗宣传活动策划与执行4. 非遗作品保养、修复、保护	1. 非遗概论、民间美术、工艺美术史知识2. 传统工艺文化内涵、艺术价值知识3. 非遗保护政策、作品保养修复知识4. 民俗文化、讲解礼仪知识	1. 文化解读、语言表达、讲解沟通能力2. 非遗活动策划、组织、执行能力3. 作品保护、资料整理、归档能力4. 文化传播、公众沟通、服务能力	1. 文化自信、民族自豪感、文化责任感2. 耐心细致、热情大方、服务意识3. 尊重传统、热爱非遗、乐于传承

（二）课程结构

依托校企合作、行业调研，结合1+X 工艺美术品设计师、民间工艺品制作工证书标准，融入广西非遗特色，构建 “公共基础课 + 专业基础课 + 专业核心课 + 专业拓展课 + 综合实训” 五位一体课程体系，实现理论教学与实践教学融合、技艺传承与文创创新结合、职业能力与文化素养并重。

九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育和通识基础课。

专业课包括专业基础课、专业核心课、专业拓展课与岗位实习。

（一）公共基础课程

（一）公共基础课

序号	课程名称	课程目标、主要教学内容和要求	学时数
1	中国特色社会主义	●课程目标：掌握马克思主义的基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会活动的能力。 ●主要教学内容：依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，并注重培养学生掌握马克思主义的基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识。 ●要求：提高思想政治素质，鉴定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会活动的能力。	40
2	心理健康与职业生涯	●课程目标：掌握心理健康和职业生涯知识与常用方法；形成职业生涯规划的能力，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观。 ●主要教学内容：依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，并注重培养学生掌握心理健康和职业生涯知识与常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观。 ●要求：形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素养和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。	40
3	哲学与人生	●课程目标：掌握马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识；具有正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。 ●主要教学内容：依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，并注重培养学生掌握马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生运用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力 ●要求：具有正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。	40
4	职业道德与法治	●课程目标：了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范；树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。 ●主要教学内容：依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，并注重培养学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为规范。 ●要求：掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。	40
5	历史	●课程目标：了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 ●主要教学内容：依据《中等职业学校历史课程标准》开设，包含中国历史和世界历史两部分内容。以唯物史观为指导，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观。 ●要求：树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。	80
6	安全教育与劳动教育	●课程目标：掌握与安全相关的政策法规与校纪校规，树立学生正确的安全意识；理解和形成马克思主义劳动观，具备满足生存发展需要的基本劳动能力，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念。 ●主要教学内容：安全教育主要包括用电安全、消防安全等生活安全知识；防电讯诈骗、网络诈骗等网络安全知识，青春期安全、人身安全等个人安全知识；国防安全、领土安全等国家安全知识。通过安全教育课程，使学生掌握与安全相关的政策法规与校纪校规，树立学生正确的安全意识。劳动教育主要包括个人卫生相关的生活劳动、社会生活相关的公共劳动，以及专业发展相关的专业劳动，通过劳动教育必修课，使学生能够正确理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念；促进学生体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。 ●要求：具备满足生存发展需要的基本安全能力与劳动能力，树立正确的安全意识，形成良好的劳动习惯，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。	80
7	语文	●课程目标：掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力﹔具有一定的文学作品欣赏能力﹔掌握基本的语文学习方法；具有一定的人文社会科学知识，传承中华优秀传统文化，具有人文底蕴、科学精神和审美能力。 ●主要教学内容：依据《中等职业学校语文课程标准》开设，主要教学内容包含三个模块，一是基础模块中的基础词句、篇章的学习；二是职业模块中的求职应聘、写作、策划等内容；三是拓展模块中的阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践等学习活动。 ●要求：中等职业学校语文课程应落实立德树人的根本任务，在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。通过语文课程的学习，让学生进一步掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力﹔具有一定的文学作品欣赏能力﹔掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯，形成良好的个性、健全的人格，能够不断提高语言运用能力和思维的深刻性、灵活性、批判性、创造性，并获得发现美、体验美、欣赏美和评价美的能力及品质，在提升文化底蕴的同时，促进文化的传承与创新。	200
8	数学	●课程目标：掌握三个技能四项能力；提高学习数学的兴趣，养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神；逐步提高数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养。 ●主要教学内容：依据《中等职业学校数学课程标准》开设，包含三个技能四项能力，三个技能分别为：一是根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进行运算求解；二是计算工具使用技能：正确使用科学型计算器及常用的数学工具软件；三是数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。四项能力：一是观察能力：根据数据趋势，数量关系或图形、图示，描述其规律。二是空间想象能力：依据文字、语言描述，或较简单的几何体及其组合，想象相应的空间图形；能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系，或根据条件画出图形。三是分析与解决问题能力：能对工作和生活中的简单数学相关问题，作出分析并运用适当的数学方法予以解决；四是数学思维能力：依据所学的数学知识，运用类比、归纳、综合等方法，对数学及其应用问题能进行有条理的思考、判断、推理和求解；针对不同的问题(或需求）会选择合适的模型（模式）。 ●要求：需掌握知识的含义及其简单应用，懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其他相关知识的联系，能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。通过学习获得进一步的职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学方法数学思想和活动经验，在未来工作中能够运用数学知识和经验发现问题并能运用数学的思维方式和工具解决实际问题。	160
9	英语	●课程目标：掌握英语语音、词汇、语法等基础知识；掌握民间传统工艺行业通用的基本英语词汇、术语、缩略语，能够运用英语初步处理工作中的简单事务；能运用英语进行简单的交流和阅读；认识中西方文化差异，培养正确的情感态度、价值观和跨文化意识；激发文化自信意识。 ●主要教学内容：依据《中等职业学校英语课程标准》开设，主要学习内容分为三个模块，一是基础模块，需掌握英语语音、词汇、语法等基础知识：二是职业模块，掌握民间传统工艺行业通用的基本词汇、术语、缩略语和基本用语，能够运用英语初步处理工作中的简单事务：三是拓展模块，具备一定的英语听说读写的能力，能运用英语进行简单的交流和阅读。 ●要求：一是英语的学习应落实立德树人根本任务，要求学生扩展英语基础知识，提升听、说、读、写基本技能的实际运用能力，形成有效的学习策略，提高自主学习英语的能力；二是具备初步的职场常用英语应用能力和用英语获取信息的能力；三是了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感态度、价值观和跨文化意识，提升自身的品德修养、文化素养和专业素养。	160
10	体育与健康	●课程目标：学会锻炼身体的科学方法，掌握1-2项体育运动技能，提升体育运动能力，提高职业体能水平，喜爱并积极参与体育运动，享受体育运动的乐趣，树立科学健康观念。 ●主要教学内容：依据《中等职业学校体育与健康课程标准》开设。本课程是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法的传授为主要内容，包括一定的运动技能,包括跑步、跳远、跳高、体操、游泳、球类运动等，以培养中等职业学校学生的体育与健康学科核心素养，促进学生身心健康发展为主要目标的综合性课程。 ●要求：通过多样化的体育活动,激发学生对体育的兴趣并主动参与。培养学生按照规则参与体育活动,遵守纪律,注重身体锻炼，注重身体健康，塑造良好的体育习惯。	200
11	信息技术	●课程目标：认识信息技术对当今人类生产生活的重要作用，理解信息技术，信息社会等概念和信息社会特征，掌握信息技术设备与系统操作、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计、数字媒体技术应用、信息安全和人工智能等相关知识与技能；综合应用信息技术解决生产、生活和学习情境中各种问题；在数字化学习与创新过程中，培养独立思考和主动探究能力，不断强化认知、合作、创新能力。 ●主要教学内容：依据《中等职业学校信息技术课程标准》开设，包括信息技术应用基础、课件制作、图文编辑、数据处理、信息技术手段教学运用、信息安全基础等技能。。通过对信息技术基础知识与技能的学习，有助于增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感、培养符合时代要求的信息素养与适应职业发展需要的信息能力。 ●要求：综合应用信息技术解决生产、生活和学习情境中各种问题；在数字化学习与创新过程中，培养独立思考和主动探究能力，不断强化认知、合作、创新能力。	160
12	艺术	●课程目标：培养中职学生的基础艺术素养与实用技能，使其掌握艺术鉴赏方法和1-2种创作技能（如设计、摄影），同时激发创新意识与职业美感。 ●主要教学内容：课程涵盖艺术基础理论、视觉实践（素描、数字设计）、职场美学应用及综合项目，注重将艺术与不同专业领域相结合。 ●要求：采用“理论+实操+项目”模式，要求学生完成个人作品集，并通过过程性评价考核其审美、协作与解决实际问题的能力。	40
13	军事知识与技能课	课程目标：进一步增强学生国防观念和国家安全意识，帮助学生掌握基本军事知识和基本军事技能，发展学生国防素养与综合国防能力，为学生的成长成才、履行国防义务和终身发展莫定基础。教学内容：军事知识与技能课程由共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用训练四个模块构成。基军事知识与础模块教学内容由队列动作、轻武器射击、单兵技能课战术、格斗基础、战场医疗救护、核生化防护、紧急集合与行军拉练等部分组成。教学要求：应围绕课程标准规定的核心素养与目标要求，遵循军事课教学规律，制定教学计划，创设训练情境，完成课程任务，应体现职教特色，注重实践应用，在教学中合理融入爱国主义教育，引导学生树立积极的国防观、战争观和价值观。	112
合计			1352

（二）专业（核心）课程

专业课包括专业基础课、专业核心课和专业拓展课。

1. 专业基础课

序号

课程名称

课程目标、主要教学内容与要求

参考学时

民间传统工艺赏析

本课程培养具备民间传统工艺专业理论基础，具有较强创新意识、以及较强的实践能力和设计能力。了解“民艺”的概念，学生了解和认识中华传统文化的优秀要素，熟悉中国传统思维模式，学习中华传统美德，体悟中华民族品格;启迪学生热爱祖国、热爱民族文化;引导学生汲取中华民族智慧，传承中华民族精神，从而助推学生人文素养、职业素养和专业素养的全面发展。

图案基础

本课程是“美学”是研究美、美感、美的创造及美育规律的一门科学;美学思想是人类审美实践和艺术实践发展到一定历史阶段的产物,是对人类审美实践和艺术实践的哲学概括:美学是一门既年轻又克老的科学。

素描基础

通过课程的学习，理解与掌握造型的基础知识，提高素描的造型能力（透视、结构、空间），学习运用光影、线条等手段，结合审美意识的引导，渗透设计意识和理念，促进学生创造性表现意识和思维理念的形成，利用素描去实践设计的造型。为以后专业学习打下良好的基础。

色彩基础

通过本课程的学习，掌握色彩图案的基本概念和法则，掌握色彩图案必要的基础理论、基础知识和基本技能，培养现代设计观念，设计思维和创新能力，提高设计水平和审美修养，为专业设计打下基础。

合计

320

2.专业核心课

序号	课程名称	主要教学内容与要求	参考学时
1	中国民间传统工艺简史	●通过本课程的学习，让学生掌握中国古代设计发展的历史，了解不同朝代的设计作品之间的关系。分析古代设计作品的利弊，学习优秀作品的设计思路和方法。从造型和装饰两方面解读古代设计作品，学会从古代的优秀文化遗产中吸取精华，补足今天的艺术实践。注重些生创造性的培养。	80
2	民间传统线描基础	民间传统线描基础课程，带你领略传统艺术之美。课程专注于线描技法，从简单线条到复杂图案，逐步提升你的绘画能力。通过学习传统线描，感受民间艺术的魅力，培养创造力与审美，开启一场独特的艺术之旅	80
3	艺术史与艺术概论	●主要教学内容:主要教学载体为国外具有典型性的教学案例：选择国外优秀的画册、图片、光盘、视频等作为教学支撑，结合网络教学资源平台等综合手段，运用多媒体课件和幻灯片演示稿，图片、动画、视频等，使学生对所讲授的知识有一个立体多维度的了解，突出艺术学科的特点，开阔学生的视野，增强美学鉴赏能力，提高学习兴趣，冶情操，提高修养。 ●要求:通过系统的讲授文艺常识性的容，使学生对于古今中外的文化艺术有一个基本而又较全面的了解，研究中外艺术风格和流派，培养学生对艺术作品的欣赏和鉴赏能力，增强审美情趣和感受，突出艺术学科的特点，冶情操，提高修养。结合实际，注重整体、全面、深入的研究，力求在以后的专业学习中得到应用。	160
4	民间传统工艺设计基础	通过学习这门课程，使学生掌握不同艺术门类的共性原理，了解不同艺术门类的各自特点，了解艺术与文化的关系。并能够初步运用理论知识对艺术作品进行分析、阐释及解决艺术实践中的问题	80
5	民间传统工艺材料与技法	主要是负责民族技艺产品的开发、设计、优化和技术等，配合技术经理解决民族技艺产品的开发以及原材料开发与验证等相关活动的技术问题等工作。	80
6	民间传统工艺制作实践	学习传统工艺、创意制作手工艺品；学习与认知：传统工艺制作实践由来成品等；丰富学生课余文化生活，提高动手能力与鉴赏能力，传承传统艺术、弘扬民族文化、开拓视野，提高审美素养	80
7	民间传统工艺设计与开发	设计是创意和技术的结合，是将理念和实践融为一体的过程。在民族艺设计中，设计师需要充分了解民族文化的内涵和特点，通过细致入微观察和感受，挖掘和捕捉民族工艺中的灵感和美感。设计师需要借助先的设计软件和工具，将自己的创意和想法完美地展现出来。同时，设计需要与工艺师和工匠紧密合作，将设计图纸转化为实际可制作的工艺。	80
合计			560

3.专业拓展课

序号	课程名称	教学目标、主要教学内容和要求	学时数
1	美学基础	美学”是研究美、美感、美的创造及美育规律的一门科学;美学思想是人类审美实践和艺术实践发展到一定历史阶段的产物,是对人类审美实践和艺术实践的哲学概括:美学是一门既年轻又克老的科学	80
2	传统文化基础	培养具备民间传统工艺专业理论基础，具有较强创新意识、以及较强的实践能力和设计能力。了解“民艺”的概念学生了解和认识中华传统文化的优秀要素，熟悉中国传统思维模式，学习中华传统美德.	80
3	文创产品开发与营销	掌握文创产品开发流程、设计原则、市场定位、品牌策划、定价策略及推广方法；具备传统工艺元素提取、文创产品策划、设计、打样、包装设计、线上线下推广与客户沟通能力；树立文化自信、工匠精神与市场意识，能独立完成传统工艺类文创产品从创意、设计、开发到推广销售的全过程，适应文创企业、非遗工坊岗位需求。	80
4	文旅融合与场景设计	通过本课程的学习，传统工艺主题文旅策划设计手工艺体验游、非遗研学路线、工艺主题民宿等。博物馆文创与展览设计学习如何将传统工艺融入博物馆展陈与教育项目。手工艺沉浸式体验设计策划工艺主题剧本杀、手工艺市集等年轻化消费场景。	80
5	艺术史	了解中外艺术发展的基本脉络、主要流派、代表艺术家与经典作品；掌握不同历史时期艺术风格、审美特征、文化内涵；提高艺术鉴赏能力、审美素养和文化理解能力；建立正确艺术观、文化观，增强文化自信，为传统工艺创作、文创设计奠定艺术理论基础。	80
6	艺术概论	掌握艺术本质、艺术起源、艺术特征、艺术分类、艺术创作、艺术作品、艺术接受、艺术审美、艺术功能等基本理论；理解艺术与社会、文化、审美、科技的关系；形成系统艺术理论认知，提升艺术思维、审美能力与理论应用能力，指导传统工艺创作与文创设计实践。	80

（三）综合实训

表格

序号	课程名称	课程目标、主要教学内容和要求	学时
1	综合实训	巩固传统工艺制作、文创设计、非遗传承核心技能；提升独立创作、团队协作、解决实际问题能力；培养工匠精神、文化自信、职业素养；能独立完成传统工艺作品、文创产品设计制作，胜任非遗工坊、文创企业岗位工作。内容含传统工艺综合创作、文创项目开发、非遗传承实践、岗位实操训练、毕业作品设计制作。	1000

九、教学过程总体安排

（一）课程设置与教学进程计划

（二）实践教学体系

序号	实践教学项目	教学时间	教学时数	备注
1	课内教学实践（实训）	第1～3学期、第5、6学期	480	校内非遗实训工坊、校外非遗基地、工艺美术企业
2	岗位实习（传统工艺制作、文创设计、非遗传承、讲解推广）	第4学期	520	校内外实训基地
合计			1000

十一、实施保障

（一）教学方法

1. 教学要求

结合传统工艺技艺传承特点，坚持 “技艺实操 + 文化育人 + 创新创作” 原则，教学活动贯穿三年全程，主要形式如下：（1）非遗见习：每学期组织学生参观非遗工坊、工艺美术企业、民俗博物馆、文创产业园，了解行业现状、工艺制作流程、非遗传承模式，强化专业认知。（2）课程实训：每门专业课配套实操训练，校内工坊开展传统工艺制作、文创设计实操，非遗传承人现场指导，强化技能训练。（3）综合实训：第三学年开展传统工艺综合创作、文创项目开发、非遗传承实践，独立完成毕业作品设计制作，提升综合能力。（4）岗位实习：第四学期进入非遗工坊、工艺美术企业、文创公司顶岗实习，熟悉岗位工作内容，掌握实操技能，积累行业经验。（5）社会实践：组织学生参与非遗进校园、进社区、民俗文化节、文创展会等活动，开展非遗宣传、作品展示、文化传播，提升实践能力与社会责任感。

2. 教学实施

采用 “教、学、做、创、传” 合一模式，结合传统工艺特点，运用现场教学、大师授课、案例教学、项目驱动、工坊实操、非遗传承实践等教学方法；借助数字平台、工艺软件、非遗资源库，开展线上线下混合教学；建立课程交流群组、工艺创作社群，促进师生互动、技艺交流、创意分享，培养自主学习与创新能力。

3. 教学指导

以学生为中心，发挥教师、非遗传承人、行业大师的指导作用；注重因材施教，针对学生技艺水平、创作特长个性化指导；加强创作过程跟踪，及时解决实操、创作、传承中的问题，助力学生技艺提升与成长。

4. 教学评价

严格按标准实施，注重过程与结果、学校与行业、技能与素养结合。

5. 教学内容补充与更新

紧跟非遗行业、文创产业发展动态，结合广西非遗保护政策、传统工艺创新趋势，及时更新教学内容；融入新工艺、新材料、新技术、新设计理念，对接 1+X 证书标准，确保教学内容贴合行业需求。

（二）学习评价与质量管理

1. 基本要求

构建能力导向、多元评价、过程为主、结果为辅的评价体系，由学校、非遗工坊、工艺美术企业、行业大师共同参与，从专业能力、方法能力、社会能力、文化素养、工匠精神五维度评价，嵌入教学全过程，保障人才培养质量。

（1）多元评价：坚持学校、非遗工坊、工艺美术企业、行业大师四方评价，评价标准贴合行业岗位需求，由行业主导制定、学校与行业共同认可。（2）成长评价：过程评价与结果评价结合，通过课堂提问、实操考核、作品点评、创作日志、实训报告、自评互评等方式，全程跟踪学生成长；终结性评价注重作品质量、技能水平、文化素养、创新能力，坚持公开、公平、公正原则。

（三）实训实习环境

1. 校内实训环境列表

序号

实训场所

可展开实训项目

工位

支持课程

备注

民间传统工艺实训室1

日常训练

传统工艺创新设计、民间传统工艺材料与技法

民间传统工艺实训室2

日常训练

色彩、基础素描

（四）专业师资

严格按中职民间传统工艺专业教学标准建设师资队伍，合理配置资源。学生数与专任教师数比例不高于 20:1，专任教师中高级专业技术职务人数不低于 20%，双师型教师占专业课教师比例不低于 50%；聘请非遗传承人、工艺美术大师、行业专家担任兼职教师，构建 “校内教师 + 非遗大师 + 行业专家” 三师型教学团队。

序号	教师	学科方向	学历	备注
1	粟韵睿	音乐教育	本科	专业带头人
2	廖秋敏	美术	本科	专任教师
3	岑香	美术	本科	专任教师
4	刘宗德	美术	本科	专任教师

（五）教学资源

1.教材应充分体现工作过程及任务引领、实践导向课程的设计思想;

2.教材应根据工艺美术专业设计与制作岗位职业能力的要求，加强对造型表现速度和准确度等方面能力的训练;

3.教材应以学生为本，理论知识以够用为原则，文字简明扼要，要图文并茂。要多介绍优秀的与本专业联系比较紧密的工艺雕塑作品，并加以分析评述;

4.教材活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，以提高学生的学习兴趣。

十二、毕业要求

学生完成三年学习，修满规定学时学分、完成教学活动，达到以下要求：

学时：总学时不低于 3000 学时，课程考试（核）成绩合格，总学分达标。

成绩：必修课程（含实践教学）成绩全部合格。

学习周期：完成在校学习 100 周，校外岗位实习 20 周。

十三、其它

立足广西非遗资源与文化产业发展需求，由非遗传承人、工艺美术大师、行业专家、高校教授、文创企业负责人、学校教师组成专业建设指导委员会，指导人才培养方案修订、课程体系构建、师资队伍建设、实训基地建设；推进岗课证赛创一体化培养，将 1+X 证书标准、行业岗位需求、非遗传承要求融入教学；开展技能竞赛、文创创作、非遗传承实践活动，提升学生技艺水平、创新能力与文化素养；持续优化人才培养方案，助力广西非遗传承、工艺美术产业与文创经济高质量发展。

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