广西二轻工业管理学校幼儿保育专业人才培养方案 (2026年修订版）广西二轻工业管理学校

广西二轻工业管理学校

幼儿保育专业人才培养方案

(2026年修订版）

一、专业名称及代码

专业名称：幼儿保育

专业代码： 770101

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

全日制三年

四、职业面向

所属

专业大类

所属

专业类

职业领域

职业（岗位）

职业技能等级证

或职业资格证书举例

教育与体育大类

教育类

托幼机构保育

幼儿园保育师

托育机构保育师

保育师（四级）

育婴员（五级）

幼儿发展引导员（四级）

幼儿照护证（初级）

幼儿照护服务

育婴员

幼儿发展引导员

早期教育教师

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业坚持立德树人，立足广西，面向托幼园所，社会福利机构及其他保育机构，培养具有坚定的理想信念、有仁爱之心、有良好师德、有较好的人文和科学素养以及奉献精神，掌握幼儿保育必备的专业知识和技能，具备幼儿保健、养育和教育辅助工作能力，德、智、体、美、劳全面发展的，具有职业生涯发展基础的知识型、发展型的保育技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：

⒈职业素养

（1）贯彻党和国家教育方针政策，自觉在保育工作中践行社会主义核心价值观。

（2）具有家国情怀、民族自尊心和自豪感、责任感，具有依法执教意识，遵守宪法和法律法规的要求，在保育和幼儿照护实践中能履行应尽义务，自觉维护幼儿与自身的合法权益。

（3）热爱教育事业，乐于从教，认同保育和幼儿照护工作的价值，了解保育和幼儿照护的职业特征，领会早期教育对幼儿发展的价值和意义，认同促进幼儿全面而有个性地发展的理念，具有爱岗敬业精神，在保育和幼儿照护实践中能够认真履行工作职责，积极进取。

（4）热爱幼儿，具有科学的儿童观、保育观和教师观，富有爱心、耐心、细心、责任心，认同幼儿保育和幼儿照护工作的专业性、独特性及其在幼儿身心发展中的价值。

（5）具有健康的体魄、健全的人格和积极向上的精神，有较强的情绪调节与自控能力，保持平和心态，随机应变，比较合理地处理问题。

（6）具有一定的自然和人文社会科学知识，传承中华优秀传统文化，具有人文底蕴、科学精神和审美能力。

（7）具有亲和力，仪表整洁大方得体，语言规范健康，举止文明礼貌，符合保育员和幼儿照护员的礼仪要求和教育教学场景要求。

（8）具有一定的现代信息技术知识，具有安全、合法与负责任地使用信息与技术的意识，知道专业发展所需的信息技术手段和方法，能在信息技术环境下开展自主学习。

（9）具有终身学习与自主发展的意识，根据幼儿保育课程改革的动态和发展情况，制定自己的职业生涯发展规划。

⒉专业知识和技能

（1）专业知识

①了解托幼机构保育工作内容及特点；掌握托幼机构一日生活管理的基本要求。

②掌握0-6岁儿童卫生保健的基础知识,理解幼儿保育工作的意义,具有在幼儿一日活动中做好保育工作的能力。

③掌握预防与规范处理幼儿常见病症、意外伤害及其他突发事件处理的知识与技巧，以及开展幼儿安全、健康照护的知识与技巧。

④掌握幼儿发展心理基础知识,了解幼儿发展各阶段的特点,知道幼儿学习的主要方式和特点,能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求。

⑤了解托幼园所幼儿学习与发展的基本知识,明确幼儿教育目标与策略。

⑥了解幼儿文学特征和功能,掌握幼儿文学的常用载体,初步了解文学作品的特点及作用。

⑦掌握幼儿音乐欣赏、歌曲弹唱、舞蹈、绘画以及手工的基本知识与技能。

⑧掌握育儿语言特点和教师语言技能。

⑨掌握幼儿园教育环境创设的基本内容和方法。

（2）专业技能

①具有良好的职业道德、行为规范、社会责任感和担当精神，以及将德育贯穿于幼儿一日生活的能力。

②具有幼儿营养、喂养和健康、安全照护等方面的技能，以及科学组织和独立承担幼儿一日生活各环节保育工作的能力。

③具有运用新材料、新技术的玩教具支持幼儿早期学习与发展，以及创设幼儿生活环境和支持性学习环境的能力。

④具有预防与规范处理幼儿常见病症、意外伤害及其他突发事件的技能，以及开展幼儿安全、健康照护的能力。

⑤具有观察、识别、记录幼儿的言行和情绪表达的基本技能，以及观察、分析幼儿发展状况的能力，具备家园社合作共育能力。

⑥具有一定的心理调适能力、良好的语言表达能力和沟通合作能力。

⑦具有组织幼儿开展音乐欣赏、歌曲弹唱、舞蹈、绘画以及手工活动的能力。

⑧具有初步运用幼儿教养知识并指导家长进行早期教育的能力。

⑨具有适应育幼领域数字化发展需求的基本数字技能和信息技术能力。

⑩具有终身学习和可持续发展的能力。

六、主要接续专业

高职高专：早期教育专业、早期教育专业、音乐教育专业、美术教育专业、幼儿托育服务与管理专业

高职本科：早期教育专业、早期教育专业、初等教育专业、美术教育专业、舞蹈教育专业、幼儿发展与健康管理

普通本科：早期教育专业

七、人才培养模式的内涵

（一）模式概述

本专业主要面向托幼机构幼儿保育、幼儿照护服务岗位，培养德、智、体、美、劳全面发展，有良好的职业道德和人文素养，具有扎实的现代科学文化基础知识，系统掌握现代幼儿保育基础理论、专业知识和基本技能,并具有综合职业能力和创新精神，适应现代幼儿教育事业发展与改革需要，胜任托幼机构以及其他有关机构从事保育、教育、管理等工作的新型幼儿保育专业应用型人才。

（二）模式运行

遵循人才成长规律，按照学生知识、技能、认知规律的形成过程，以及学习领域和工作过程之间的内在联系，幼儿保育专业教学和托幼机构实践双线并重、职业教育和市场需求对接、专业设置与职业岗位对接、教学内容与岗位技术标准对接，提升学生的专业能力和职业能力。具体教学安排如下：

第一学年：专业基础知识及技能学习

第一、二学期，主要学习本专业所需的基础知识。教学内容主要是教育部规定的公共基础课程，以及专业课中较为重要的专业基础课，如《幼儿心理发展与保育》、《幼儿卫生与保健》、《保育师口语》等课程；同时邀请幼教专家到校开展专题讲座，并组织学生到托幼机构参观，让学生对本专业的总体情况有直观了解，提高学生的学习兴趣。鼓励学生利用寒暑假时间去企业参加实训，主要目的是完成学生职业的基本素质的培养,为学生进行岗位轮动学习打下坚实的基础。

第二学年：专业核心知识及技能学习与岗位实习

第三，完成专业核心能力课程学习及专项技能训练，如《幼儿行为观察与指导》、《幼儿生活活动保育》、《幼儿游戏活动保育》等课程，提高学生的专业能力，由本校教师主讲，邀请企业行业专家教授来我校参与教学。在教学过程中，注重教学内容与职业资格标准对接，要求学生在这一阶段做好考保育师、幼儿照护证书的准备，使学生达到较高的专业技能，初步达到幼儿保育所应具备的专业能力，为岗位实习做好准备。

第四学期，岗位实习

第三学年：为高职高专继续学习做好准备

第五、六学期，主要完成中高职衔接的公共基础课程与专业综合实训课程，扎实学生科学文化基础与幼儿保育专业技能等知识。教学内容主要是中职生对口升学考试的公共基础课与保育技能综合实训课程，如《语文（拓展模块）》、《数学（拓展模块）》、《英语（拓展模块）》、《0-6岁幼儿保育综合实训》等。

（三）模式特色

⒈增强学生对行业的认知，提升专业技能

学生深入幼儿园、托育机构、早教机构等进行深入学习，亲身感受行业机构业运行，对幼儿保育有深入的了解。岗位轮动使学生向企业员工角色转换，让学生体会到实际入园工作的乐趣，感受到学习的喜悦，坚定其对于幼儿保育职业道路的信心。

⒉课程融入思政，加强学生的综合素质

一是将课程思政、四史教育、党的二十大精神融入专业课程，使学生在提升专业理论和专业技能的同时，树立正确的人生观、价值观，提升保育教育工作者的职业素养。二是通过实训实习，在托幼机构一线教师的传、帮、带下，学生学以致用解决幼儿保育工作中碰到的问题，学生由对于保育工作的不熟悉到熟练完成各项保育任务，学生的综合素质大幅提高。

3.提升学生的就业竞争力

学生进入相关岗位进行工学结合，在真实岗位中接受职业指导、经受职业训练，耳濡目染与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界，毕业生已基本具备了职业新生所需的各项技能，进入企业就能直接上岗。提升学生的就业竞争力。

4.加快专业教师的成长步伐

有利于专业教师接触托幼机构一线工作，提升教师的职业能力、实战经验和教学水平。教师全程跟踪，跟随岗位进行学习实践，体验岗位的工作，促进教师专业知识和技能进步，有利于“双师型”教师及青年教师的成长。

5.推进实训基地的建设

为保障幼儿保育专业人才培养模式的顺利实施，专业加大力度推进实训基地的建设，与多家幼儿园、教育公司合作，并配套相应的幼儿照护实训项目、早教实训项目、蒙台梭利实训项目等，改善实践教学条件，提升实训基地功能，营造现代职业实践教学环境，构建幼儿保育专业人才培养的摇篮。

八、课程体系的构建

（一）典型工作任务的分析

根据幼儿保育专业特点，通过对两广地区行业专家、相关企业、同行学校等地进行人才需求调研，确定四个职业岗位：保育师、育婴员、幼儿发展引导员和早期教育教师，对职业岗位典型工作任务进行分析，然后把职业岗位典型工作任务转化为与之相应的行动领域，确定了各行动领域的知识要求、能力要求和素质要求，如下表。

职业

领域

职业

岗位

工作任务

行动领域

知识要求

能力要求

素质要求

托幼

机构

保育

保育师

1.幼儿生活管理

2.教育活动辅助

3.安全工作防护

4.环境清洁消毒

1.对幼儿的一日生活进行管理，做好孩子午睡期间的监督和看护

2.对教育活动过程配合教师进行管理

3.对幼儿安全、卫生保健制度严格执行

4.对本班物品、设施设备、环境、清洁卫生进行负责

1.幼儿一日生活管理内容知识

2.幼儿教育学心理学知识

3.消毒剂的使用和配置知识

4.幼儿保健和安全防护知识

1.协调工作能力

2.独立分析解决问题的能力

3.幼儿一日生活管理能力

4.教育教学能力

5.安全工作防护能力

1.热爱幼儿，热爱教育事业

2. 具有正确的儿童观、保育观及较强的开展各种幼儿保教活动的能力

3.具有良好的职业道德，较强的敬业精神和创新精神

幼儿照护服务

育婴员

1.幼儿的保健

2.幼儿的营养搭配

3.幼儿的常见疾病预防

4.幼儿常见护理

1.对幼儿的营养进行合理搭配

2.对幼儿常见疾病的预防

3.幼儿的保健与护理

1.幼儿保健和安全防护知识

2.幼儿生理与心理学知识

3.幼儿常见的护理知识

4.幼儿的营养知识

1.协调工作能力

2.独立分析解决问题的能力

3.安全工作防护能力

4.职业发展和自我反思能力

1.热爱幼儿

2.有较强的事业心、责任心和社会责任感

3.具有良好的职业道德，较强的敬业精神

4.能吃苦耐劳

幼儿发展引导员

1.幼儿照护引导

2.幼儿发展引导

3.幼儿发展测评与咨询

1.指导看护人为幼儿进行正确的保健护理与安全防护

2.指导看护人为幼儿进行科学的发展引导

3. 指导看护人为幼儿进行科学的发展测评

4.对幼儿照护环境进行合理评估

5.对看护人的照护环境资源咨询给予有效的回复

1.幼儿身心发育知识

2.幼儿发展引导知识

3.幼儿照护基本知识

4.幼儿安全知识

5.幼儿照护相关法律法规知识

1.沟通指导能力

2.独立分析解决问题的能力

3.安全工作防护能力

4.早期教育能力

1.热爱幼儿

2. 具有正确的儿童观、保育观及较强的开展各种幼儿保教活动的能力

3.具有良好的职业道德、团结协作精神

4.具有良好的社会服务精神

早期教育教师

1.教学活动组织

2.家长工作

3.安全卫生工作

4.幼儿班级管理

1.能根据幼儿的特点进行教学活动设计及组织

2.对早教中心玩教具进行妥善管理

3.对家长进行有效指导

1.教学活动的设计与组织的能力与知识

2.与家长沟通与指导的能力与知识

3.有关幼儿安全卫生工作的知识

4.班级管理的有关知识

1.教育教育能力

2.沟通的能力

3.独立分析解决问题的能力

4.安全工作能力

5.班级管理能力

1.热爱幼儿，热爱早期教育事业

2.具有正确的儿童观、保育观及较强的开展各种早期教育活动的能力

3.具有良好的职业道德，较强的敬业精神和创新精神

（二）课程结构

在专业指导委员会指导下，通过校企合作、调研分析得出幼儿保育专业的学习领域，结合“1+x”幼儿照护考证知识点，融入课程，实现理论教学与实践教学高度融合，职业能力与职业素质有效结合。按照学生认知规律的形成过程，以及学习领域和工作过程之间的内在联系，对本专业进行课程的解构与重构。

九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育和通识基础课。

专业课包括专业基础课、专业核心课、专业拓展课与岗位实习。

（一）公共基础课

序号	课程名称	课程目标、教学内容和教学要求	学时
1	思想政治	课程目标：通过思想政治课程学习，培育学生的思想政治学科核心素养。教学内容：基础模块是各专业学生的必修课程，包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治四部分内容。拓展模块为选修课程，是必修课程的拓展和补充。教学要求：以课程标准为依据，落实立德树人根本任务，将培育学生的学科核心素养贯穿于教学活动全过程。在教学实践中，要遵循教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，激发学生学习兴趣，提高思想政治教学的吸引力，有效提高教学质量。	160
2	语文	课程目标：学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。教学内容：由基础模块、职业模块和拓展模块构成。基础模块是各专业学生必修的基础性内容，由 8 个专题构成。职业模块是为提高学生职业素养安排的限定选修内容，由 4个专题构成。拓展模块是满足学生继续学习与个性发展需要的自主选修内容，由 3 个专题构成。教学要求：坚持立德树人，发挥语文课程独特的育人功能。整体把握语文学科核心素养，合理设计教学活动。以学生发展为本，根据学生认知特点和能力水平组织教学。体现职业教育特点，加强实践与应用。提高信息素养，探索信息化背景下教与学方式的转变。	200
3	历史	课程目标：是落实立德树人的根本任务，使学生通过历史课程的学习，掌握必备的历史知识，形成历史学科核心素养。教学内容：由基础模块和拓展模块两个部分构成，基础模块包括“中国历史”和“世界历史”。教学要求：基于历史学科核心素养设计教学，倡导多元化的教学方式，注重历史学习与学生职业发展的融合，加强现代信息技术在历史教学中的应用。	80
4	数学	课程目标：使学生获得继续学习、未来工作和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。教学内容：中等职业学校数学课程分三个模块∶基础模块、拓展模块一和拓展模块二。基础模块包括基础知识、函数、几何与代数、概率与统计。教学要求：要遵循数学教育规律，围绕课程目标，发展和提升数学学科核心素养，按照课程内容确定教学计划，创设教学情境，完成课程任务，教学要体现职教特色，遵循技术技能人才的成长规律，教学中要合理融入思想政治教育，引导学生增强职业道德修养，提高职业素养。	160
5	英语	课程目标：进步激发学生英语学习的兴趣，帮助学生掌握基础知识和基本技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。教学内容：英语课程由基础模块、职业模块和拓展模块三个模块构成。基础模块教学内容由主题、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、语言策略六部分构成。教学要求：应围绕课程标准规定的学科核心素养与目标要求，遵循英语教学规律，制定教学计划，创设教学情境，完成课程任务，应体现职教特色，注重实践应用，在教学中合理融入德育教育，引导学生树立积极的世界观、人生观和价值观。	160
6	信息技术	课程目标：通过理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，培养中等职业学校学生符合时代要求的信息素养和适应职业发展需要的信息能力。教学内容：信息技术课程由基础模块和拓展模块两部分构成。基础模块包含信息技术应用基础、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计入门、数字媒体技术应用、信息安全基础、人工智能初步8个部分内容。教学要求：遵循技术技能人才培养规律，依据课程标准规定的本学科核心素养与教学目标要求，对接信息技术的最新发展与应用，结合职业岗位要求和专业能力发展需要，着重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的信息素养。引导学生通过多种形式的学习活动，在学习信息技术基础知识、基本技能的过程中，提升认知、合作与创新能力，发展本学科的核心素养，培养适应职业发展需要的信息能力。	160
7	体育与健康	课程目标：通过学习本课程，学生能够喜爱并积极参与体育运动，享受体育运动的乐趣;学会锻炼身体的科学方法，掌握1~2项体育运动技能，提升体育运动能力，提高职业体能水平;树立健康观念，掌握健康知识和与职业相关的健康安全知识，形成健康文明的生活方式，遵守体育道德规范和行为准则，发扬体育精神，塑造良好的体育品格，增强责任意识、规则意识和团队意识。帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，使学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展。教学内容：分为基础模块和拓展模块，基础模块分为体能和健康教育。教学要求：教学中要以身体练习为主，体现体育运动的实践性，要根据不同教学内容所蕴含的学科核心的侧重点，合理设计教学目标、教学方法、教学过程和教学评价，积极进行教学反思等，以达到教学目的和学业水平要求。	200
8	艺术	课程目标：学生通过艺术鉴赏与实践等活动，发展艺术感知、审美判断、创意表达和文化理解等艺术核心素养。教学内容：由基础模块和拓展模块两部分构成，基础模块包括音乐鉴赏与实践和美术鉴赏与实践。教学要求：加强课程研究，按照本课程标准，结合专业和学生特点，选择教学内容，制定教学目标，采取有效的教学策略，帮助学生培育艺术学科核心素养、达成学业目标。	40
9	安全教育	课程目标：安全教育课程旨在提高学生的安全意识和应急处理能力，使其能够识别和应对各种潜在的安全风险与危险，建立良好的安全行为习惯。通过学习，学生将掌握基本的安全知识、事故预防措施和应急处理技能，确保自身和他人的安全，为创建安全的学习和工作环境做出贡献。主要教学内容与教学要求：课程内容包括安全基本知识（如常见安全隐患、事故类型）、个人安全保护（如消防安全、交通安全、校园安全）、急救技能培训（如心肺复苏、创伤处理）、安全法规与政策（如安全操作规程、法律责任）、以及应急处理与自救互救技能。学生将通过案例分析、模拟演练和实际操作等方式，掌握安全知识的应用和应急处置技能。教学要求学生能够识别和评估潜在的安全风险，掌握基本的应急处理和急救技能，并能够在实际情况下有效应用所学知识，保障自身和他人的安全。课程重视实践操作和实际应用，要求学生具备良好的安全意识和处理突发事件的能力。	40
10	劳动教育	课程目标：劳动教育课程旨在培养学生的劳动技能、责任感和团队合作精神，使其认识到劳动的价值与重要性。通过实践与理论结合的方式，学生将学会基本的劳动技能，理解劳动对个人成长和社会发展的贡献，并具备在实际工作中应对挑战的能力。主要教学内容与教学要求：课程内容包括基本劳动技能训练（如工具使用、手工制作、家务管理）、劳动过程中的安全规范（如操作安全、个人保护）、劳动纪律与职业道德（如劳动伦理、团队合作）、以及劳动成果的评估与改进。学生将通过实际操作、项目实践和案例分析等方式，亲身体验劳动过程，培养解决实际问题的能力。教学要求学生能够独立完成劳动任务，掌握必要的劳动技能和安全规范，展示出良好的劳动习惯和团队合作能力。课程注重实践性，强调学生在实际操作中的积极参与和自我管理能力，确保学生能够在未来的学习和工作中有效运用所学技能。	40
合计			1240

（二）专业课

专业课包括专业基础课、专业核心课和专业技能课。

1. 专业基础课

序号

课程名称

课程目标、主要教学内容与要求

参考学时

婴幼儿卫生与保健

●课程目标：掌握0-6岁儿童卫生保健的基础知识,理解幼儿保育工作的意义,具有在幼儿一日活动中做好保育工作的能力；明确托幼机构保健工作要求；树立正确的幼儿观和保育观。

●主要教学内容：幼儿身体各系统的结构和基本功能，理解人体的基本结构和功能，生长发育各年龄阶段的划分方法，掌握幼儿体格生长的一般规律。掌握幼儿各系统的发育特点和保健以及幼儿实训综合任务以及日常幼儿的保健照护。

●要求：通过学习了解幼儿八大系统及皮肤和幼儿感觉器官的组成功能和特点；掌握幼儿各系统及皮肤和感觉器官的卫生保健及照护方法；明确幼儿保教活动安排、托幼机构环境卫生、托幼机构安全防护以及托幼机构卫生保健管理工作。

婴幼儿心理发展与教育

●课程目标：掌握幼儿发展心理基础知识,了解幼儿发展各阶段的特点,知道幼儿学习的主要方式和特点,能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求；能依据幼儿心理发展特点开展保育活动；树立正确的幼儿观和保育观。

●主要教学内容：幼儿体格生长认知；身体各系统发育特点和保育要求；幼儿心理行为发育特点和教养要求；幼儿心理行为发育偏异和障碍的预防与矫正。

●要求：熟悉各种影响幼儿生长育的遗传因素和环境因素；了解幼儿感知、运动、语言、注意、记忆、思维、想象、情绪及情感、意志、性格、气质、社会性的发展特点和教养要求；认识儿童心理行为发展的主要影响因素；了解常用的幼儿心理发展的评估方法。

保育师口语与沟通

●课程目标：了解交际口语的一般特点；能规范的用普通话表达自己的观点；掌握育儿语言特点和教师语言技能，能与幼儿及家长进行日常沟通；树立正确的幼儿观和保育观。

●主要教学内容：口语交际的基本特点及要求；规范的语言、较好的态势语；幼儿语言特点，与幼儿进行日常沟通的语言技巧；与家长沟通的基本内容、基本要求与基本技巧。

●要求：掌握一定的保育员口语交流技巧，考取普通话证书。

保教政策法规与职业道德

●课程目标：了解托幼机构保教岗位相关的政策法规与职业道德；能在岗位实践中自觉遵守相关政策法规与职业道德；树立正确的法制观和职业道德观。

●主要教学内容：认识保教政策与法规；实操保教政策与法规；认识幼师职业道德；认识师幼关系、亲师关系、同事关系、其他关系中的幼师职业道德。

●要求：掌握一定的保教法律常识，能用法律武器保护自己。

合计

280

2.专业核心课

序号	课程名称	课程目标、主要教学内容与要求	参考学时
1	托幼园所保育工作入门	●课程目标：了解托幼园所保育工作入门知识；了解教育法的基础知识、我国幼儿教育相关的政策和法规；能运用相关知识分析、解决幼儿保育过程中的问题；树立劳动光荣的意识。 ●主要教学内容：托幼机构保育工作内容及特点；托幼机构一日生活管理的基本要求；教育法的基础知识、我国幼儿教育相关的政策和法规概览、幼儿教育机构的管理体制、幼儿教育机构的权利和义务、幼儿的权利和保护、幼儿教育机构的工作人员的法律责任等。 ●要求：具有依法执教的理念，了解教育法的基础知识，了解幼儿保教相关的政策与法规、管理体制、幼儿的权利与保护、幼儿教育机构的法律地位、权利和义务等内容，熟悉托儿所、幼儿园、早期教育机构的管理条例和工作规程，并能运用相关知识分析问题、解决问题。	40
2	婴幼儿生活活动保育	●课程目标：了解幼儿一日生活活动环节的组织、保健工作要求；具有科学组织和独立承担幼儿一日生活各环节保育工作的能力；认同幼儿保育和幼儿照护工作的专业性、独特性及其在幼儿身心发展中的价值。 ●主要教学内容：幼儿日常生活保育的基本理念、目标、任务及要求：健康、安全、舒适的生活环境的创设和维护：科学组织和独立承担幼儿日常生活保育工作的要求与技巧，并规范操作。 ●要求：能根据幼儿个体差异和需求，提供适宜的保育措施：能观察、收集、记录并分析日常生活保育的相关信息：能促进幼儿逐步养成独立生活的能力和良好生活习惯；能够排查保育工作中的安全隐患，并应对突发事件；能反思并改进生活活动保育工作。	80
3	婴幼儿游戏活动保育	●课程目标：了解幼儿游戏保育的基本要求；能科学组织开展幼儿游戏保育工作；热爱幼儿，具有科学的儿童观、游戏观和教师观。 ●主要教学内容：幼儿游戏的基本理论、幼儿保育的基本理论、幼儿游戏的卫生保健、0-3岁托育游戏保育、3-6岁幼儿园游戏保育。 ●要求：概述游戏的含义、类型、基本特征及对幼儿发展的重要意义；能根据幼儿年龄、经验和兴趣模拟提供相应的游戏玩具材料，并能维护游戏材料的安全与卫生；能根据各年龄幼儿游戏活动的基本特点与保育指导任务，在模拟的情景中做好各类游戏的保育工作以及对个别幼儿的照顾、游戏活动的指导工作。	40
4	婴幼儿教育活动保育	●课程目标：了解幼儿认知特点及幼儿学习活动特点，以及学习活动中的保育任务与指导要求；热爱教育事业，乐于从教，领会早期教育对幼儿发展的价值和意义，认同促进幼儿全面而有个性地发展的理念。 ●主要教学内容：幼儿认知特点及幼儿学习活动特点，学习活动中的保育任务与指导要求。 ●要求：概述幼儿认知发展特点和学习活动特点；根据学习活动的内容和幼儿年龄特点，熟练完成学习活动环境的模拟创设，建立保教共育意识，能模拟根据教师的要求指导幼儿个别化学习活动；能在模拟的情景中辅助老师进行五大领域学习活动指导。	80
5	婴幼儿行为观察与引导	●课程目标：了解幼儿行为观察的内涵、意义和原则；能概述幼儿行为观察的目的、种类和工具、方法；具有观察、识别、记录幼儿的言行和情绪表达的基本技能，以及观察、分析幼儿发展状况的能力；热爱幼儿，具有科学的儿童观、保育观和教师观。 ●主要教学内容：幼儿行为观察的内涵、意义和原则；幼儿行为观察的目的、种类和工具、方法；幼儿适宜行为和偏差型行为的内涵、特征和基本判断标准；幼儿适宜行为及其强化方法；幼儿行为观察记录的书写；预防偏差行为的适宜环境创设技巧；与偏差行为幼儿家长的沟通技巧。 ●要求：能模拟分析偏差行为原因并规范应对，能模拟创设与偏差行为幼儿家长的沟通情境。	40
合计			320

3.专业拓展课

序号	课程名称	教学目标、主要教学内容和要求	学时数
1	幼儿文学	●课程目标：了解幼儿文学特征和功能,掌握儿童文学的常用载体,初步了解文学作品的特点作用；能用幼儿喜闻乐见的文学形式辅助保育工作。 ●主要教学内容：幼儿文学的基本特点和文体知识，不同年龄幼儿文学作品的表达方法与表现形式。 ●要求：能根据幼儿身心发展特征选择文学作品，并能指导幼儿早期阅读；能正确把握幼儿文学作品主题，并根据作品内容生动形象且有童趣地表现幼儿文学作品。	80
2	幼儿艺术基础（美术）	●课程目标：掌握一定的幼儿画的基本知识与技能；掌握一定的幼儿手工的基本知识与技能；；具有一定的幼儿画的欣赏能力；具有组织指导幼儿绘画与手工的能力；具有科学的儿童观、美育观。 ●主要教学内容：幼儿绘画特点、表现方法以及鉴赏策略；组织指导幼儿绘画的基本策略；幼儿手工特点、制作技巧以及鉴赏策略；组织指导幼儿手工的基本策略；幼儿生活环境与教育环境创设的基本技巧。 ●要求：能运用绘画与手工技能辅助教师进行玩教具制作与幼儿活动环境创设；能独立组织指导幼儿绘画。	200
3	婴幼儿艺术启蒙	●课程目标：了解0-6岁婴幼儿音乐与美术发展的年龄特点与需要，能根据幼儿的发展需要设计与指导0-6岁婴幼儿艺术启蒙教育活动。 ●主要教学内容：婴幼儿音乐感知活动设计与指导；婴幼儿音乐探索活动设计与指导；婴幼儿音乐体验活动设计与指导；婴幼儿美术观察活动设计与指导；婴幼儿美术创作活动设计与指导；婴幼儿美术欣赏活动设计与指导；家庭艺术启蒙教育。 ●要求：能独立设计与组织适宜的婴幼儿音乐和美术启蒙活动。	80
4	儿歌弹唱与伴奏	●课程目标：掌握一定的幼儿歌曲弹唱的基本知识与技能；能通过幼儿歌曲弹唱开展幼儿一日生活保育工作；具有科学的儿童观、保育观和教师观。 ●主要教学内容：钢琴的基本知识；简易伴奏幼儿歌曲的技巧；钢琴的基本弹奏方法；弹奏常用的音阶、琶音、和弦的正确指法。 ●要求：掌握简易伴奏的编配，学会即兴伴奏，并能够手口致地边弹边唱。	120
5	幼儿艺术基础（舞蹈）	●课程目标：掌握一定的开展幼儿舞蹈组织与指导的基本知识与技能；具有组织指导幼儿舞蹈的能力；具有科学的儿童观、保育观和教师观。 ●主要教学内容：中国民族民间舞蹈的基础知识；幼儿舞蹈的基础知识；组织指导幼儿舞蹈的基础知识。 ●要求：了解幼儿舞蹈基本常识，能结合儿歌有童趣地表演各类幼儿舞蹈组合；具备正确体态，身体动作具有一定的协调性和柔韧性。	160
6	奥尔夫音乐	●教学目标：了解奥尔夫的基本知识，为学习奥尔夫音乐奠定坚实的理论基础；能组织幼儿进行奥尔夫音乐活动。 ●主要教学内容：本课程的设置，旨在使学生从历史、哲学、美学等角度，了解奥尔夫的基本知识，为学习奥尔夫音乐奠定坚实的理论基础，夯实奥尔夫音乐基本技能。。 ●要求：理解和掌握奥尔夫的“原本性”音乐教育，理解综合性、创造性、完整性、平衡性、即兴性等教学特色，能组织幼儿进行奥尔夫音乐活动。	40
7	教育学心理学基础	●课程目标：本课程旨在通过对教育学与心理学基础知识的系统考查，培养学生对教育与人的发展、教育与社会、教学、德育等核心概念的理解，以及将心理学原理应用于教育实践的能力，最终服务于选拔具备良好专业素养与人文关怀的职教人才。 ●主要教学内容：课程分为教育学基础和心理学基础两大模块。教育学涵盖教育与教育学概述、人的发展、教育目的与制度、课程与教学、德育及班级管理等内容；心理学则包括注意、感知觉、记忆、思维、情绪情感、意志及个性心理等基本心理过程与特征，注重理论与教育现象的结合分析。 ●要求：考试采用闭卷笔试形式，总分300分（教育学、心理学各150分），时间150分钟。题型包括单选、多选、判断、简答和材料分析题，重点考查学生对知识的理解、综合运用及结合实际分析教育问题的能力。	160
合计			760

（三）综合实训

实践课分为军训、职业认知见习、跟岗实习、顶岗实习四部分，后三者的实习内容前后衔接，统称为综合实训。

序号

课程名称

课程目标、主要教学内容和要求

学时

综合实训

●课程目标：具有初步运用所学的知识和技能解决托幼机构的保教岗位实际工作，加深对幼儿保育和照护工作的进一步的理解，初步树立正确幼儿保育观、儿童观，培养热爱幼教工作，爱护婴幼事业和工作责任感。

●主要教学内容：幼儿园、早教机构、托育机构一日活动的组织与开展。

●要求：让学生增强劳动观念和纪律观念，了解企业文化，为学生将来更好地适应社会作准备，使学生了解各级各类幼儿园保育工作的一般情况；学生通过实习来巩固专业课程内容，融会贯通所学的知识技能，提高运用理论知识解决教育教学和幼儿管理实际问题的能力。最后达到强化职业技能，提高全面素质和综合职业能力。

1000

十、教学过程总体安排

（一）课程设置与教学进程计划

课程分类		课程名称	课程性质	学时	各学期周数、学时分配						考试形式
				总学时	1	2	3	4	5	6
				总学时	20周	20周	20周	20周	20周	20周
公共基础课		中国特色社会主义+心理健康与职业生涯+哲学与人生+职业道德与法治	必修	160	2	2			2	2	考试
		语文	必修	200	2	2	2		2	2	统考5
		中国历史+世界历史	必修	80	2	2					考试
		数学	必修	160	2	2	2		2		统考4
		外语	必修	160	2	2	2		2		统考4
		信息技术	必修	160	2	2			2	2	考试
		体育与健康	必修	200	2	2	2		2	2	考查
		艺术1	必修	40			2
		安全教育	必修	40					2		考试
		劳动教育	必修	40						2	考查
		小计		1240	14	14	10		14	10
专业课	专业基础课	婴幼儿卫生与保健	必修	80	2	2					考试
		婴幼儿发展心理基础	必修	40	2						考试
		保育师口语与沟通	必修	80	2	2					考查
		保教政策法规与职业道德	必修	40						2	考试
		小计		240	6	4	0	0	0	2
	专业核心课（6-8门）	婴幼儿生活活动保育	必修	40			2				考试
		婴幼儿游戏活动保育	必修	40						2	考查
		婴幼儿行为观察与引导	必修	40					2		考试
		幼儿文学	必修	80	2	2					考查
		托幼园所保育工作入门	必修	40						2	考试
		婴幼儿教育活动保育	必修	40			2				考试
		小计		280	2	2	4	0	2	4
	专业拓展课	婴幼儿艺术启蒙	选修	80					2	2	考查
		幼儿艺术基础（舞蹈）	选修	200	2	2	2		2	2	考查
		幼儿艺术基础（美术）	选修	200	2	2	2		2	2	考查
		教育学基础	必修	80			2		2
		心理学基础	必修	80			2		2
		幼儿音乐	选修	80		2	2
		儿歌弹唱与伴奏	选修	160	2	2	2			2	考查
		奥尔夫音乐	选修	40						2	考查
		小计		920	6	8	12	0	10	10
	实训课程	1+X考证训练	必修	40					2		考查
		跟岗生产实习	必修	500				500
		岗前培训	必修	20				20
		小计	必修	560				520	2
合计				3240	28	28	26	520	28	26
备注：每个学期安排一门课作为统考科目，请填写在考试形式。如：统考1为一学期，统考2为2学期等。实习为第三或第四学期，课程相应动态调整。

（二）实践教学体系

序号	实践教学项目	教学时间	教学时数	备注
1	课内教学实践（实训）	第1～3学期、第5、6学期	480	校内实训基地、校外实训基地
2	岗位实习（主要内容：保育知识的运用、教育辅助活动、家长共育）	第4学期	520	校内外实训基地
合计			1000

（三）技能考核（与社会考证有机结合）

序号	考证名称	考核等级	考核时间安排	备注
1	保育师证	中级	第六学期	学生在校期间“五选一”考取证书
2	幼儿照护证	初级	第五学期
3	婴幼儿发展引导员	中级	第五学期
4	育婴员证	中级	第三学期
5	普通话证	二级乙等以上	第二学期

十一、实施保障

（一）教学方法

1.教学要求

学校在制定实施性专业人才培养方案的同时，应按照本标准提出的课程标准，结合学校实际情况分课程明确主要教学内容，设计训练项目，明确教学的主要组织形式，加强案例、素材等教学资源的收集和整理，建设数字化教学资源。同时教育实践的安排要贯穿于三年教学活动中。主要包括以下几种形式：

（1）保教见习

从一年级到三年级，每学期组织学生到各幼儿园、早教机构等进行见习活动，使学生了解各级各类幼儿园的日常保、教和管理工作的基本情况，巩固专业思想，促进专业学习。

（2）课程实训

课程实训是指课程教学中与其配套的技能训练。学科教师可根据本学科实际，在进行理论教学的同时，安排适当时间进行实践训练，如教学基本技能的训练，教学组织能力的训练，保教工作能力的训练等。

（3）综合实训

组织安排学生在实习基地进行综合性教育及保育实习，其目的是让学生巩固课程内容，锻炼运用理论知识解决保育、教育和幼儿管理等实际问题的能力，从而强化职业技能，提高专业素质，为就业创造条件。

（4）岗位实习

根据《幼儿保育专业教学标准（中等职业教育）》要求，安排学生在第六学期进行校外岗位实习，让学生熟悉幼儿保育工作的性质和职责，进一步掌握保教工作的基本内容和特点；通过实习，培养学生能力以及敬业精神，增强适应岗位的能力。

（5）社会实践

通过社会专业实践，增强学生对生产或管理实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，提高其分析问题和解决问题的能力；学生通过走出校门、深入社会、深入生活、深入实际，在实践中了解社会、认识国情，増长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格、树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.教学实施

按照“教、学、做” 合一的总体原则，根据课程性质，采用班级授课、分组教学、现场教学、实践训练、讨论、讲座等形式组织教学；不断改革教学方法，采用现场教学、案例教学、任务驱动教学等方法；不断创新教学手段，利用专业教师的教学博客及学生个人空间，建立课程交流讨论群组；另外还可利用教学团队的QQ群、班级网站、班级Q群、精品课程网站等网络空间，聚集教学资源，建立交流平台，实现在线教学及实时互动。促进学生自主学习、自主探索，达到共同学习、共同提高的目的。

3.教学指导

以学生为中心，改变传统的师生关系，充分发挥教师的指导、引导、帮助和组织的作用，调动学生学习的主观能动性，加强对学生学习过程的指导，及时解决学生在学习过程中的困难和问题。

4.教学评价

按照本标准制定的教学评价要求来实施教学评价。

5.教学内容补充与更新

根据教育行政部门的要求，及时调整和更新有关教学内容。根据行业技术发展和岗位变化的要求，及时调整、更新和补充专业教学内容。

（二）学习评价与质量管理

1.基本要求

教学评价是以能力培养为中心，过程评价与结果评价相结合、学校评价与幼儿保育机构、托幼园所及幼儿园评价相结合，以保障培养高质量的幼儿保育专业毕业生的评价模式。对学生及教学效果的评价，从专业能力、方法能力、社会能力等多面进行；过程评价与结果评价并重，把评价“嵌入”职业教育全过程，贯穿于教学过程始终；评价主体为学校和幼儿保育机构、托幼园所和幼儿园，也包含行业评价及个人自评。

要体现对学生进行专业能力、方法能力、社会能力等多面的评价,首先进行幼儿保育教育行业的调研,提取典型工作任务,确定学生为完成典型工作任务所需专业能力、方法能力、社会能力,然后对学生的专业能力、方法能力、社会能力进行评价。评价过程力求达到：

（1）多元评价

坚持托幼园所与学校共同评价考核的原则。考核评价以社会福利机构、托幼园所和早教机构为主，评价标准尽量由社会福利机构、托幼园所和早教机构制定或必须由幼儿保育机构、托幼园所认可。

（2）成长评价

坚持过程评价与结果评价相结合的原则。将教学过程、教学目标和学生发展有机地结合起来。可通过提问、谈话、作业、学习交流、成绩测定、自评互评等方式测评。教学评价的过程应有利于树立学好课程的信心。要关注学生对评价结果的认可。终结性评价可采取多种形式，但必须坚持“公开、公平、公正、透明”的原则。注意知识与技能、过程与方法、情感与价值观的体现，在定性与定量方面进行综合评价。

2.相关评价表格

（1）过程式评价表

①对学生的职业能力评价表

对学生的职业能力评价表(举例)

序号

学生

姓名

典型工作任务

专业能力

方法能力

社会能力

□幼儿一日生活的组织与管理

□幼儿游戏活动的支持与引导

□托幼园所保育教育活动的计划与实施

□幼儿保育机构、托幼园所及幼儿园环境创设

□家园共育

□幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气；晨间检查：按晨检常规规定项目进行

□提醒幼儿洗手，并对幼儿进行良好的饮食习惯教育

□充分理解、分析、熟悉教材，准备保育教育活动计划。

□根据季节变化，提醒幼儿增减衣服，时刻注意幼儿安全，教育幼儿懂得自我保护

□提醒幼儿睡前如厕，指导幼儿正确穿脱衣裤，帮助幼儿盖被子，纠正不正确的睡姿

□离园时间，要防止幼儿走失或被不认识的人带走；幼儿离园后，要做好活动室的清洁卫生、关好门窗

□观察能力

□沟通能力

□保育教育教学能力

□消毒的方法

□正确指导幼儿入睡的方法

□户外活动的指导方法

□案例分析的方法

□访谈的方法

□指导幼儿离园的正确方法

□能以热情、亲切

的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿药物的交接工作

□具有良好的人际交流能力、团队合作精神，与同事相处融洽，并能正确处理好与家长之间的关系

□教育活动中出现意外情况时，如果是小问题，尽量自己处理，如果处理不了，向园长报告

总评：

注：能力分：强√、较强○、一般△、较差◇、差◎五级评价

②学生顶岗实习评价表

学生顶岗实习评价表

姓名		学号			班级
顶岗实习单位
实习内容
实习起始时间
劳动纪律	迟到		早退			旷工
实习成绩	操作技能			理论知识
自我鉴定
顶岗实习单位鉴定

注：

1.本表为评价学生顶岗实习评价表

2.由学生本人在实习结束前两周填好，并上交实习单位相应部门

3.本表由实习单位在学生实习借结束后评价使用，评价完后统一寄回学校，学校统一记录。

4.本表作为学生综合评价的依据

③学生自评(互评)表

学生自评(互评)表

序号

学生

姓名

专业能力

方法能力

社会能力

1.□幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气；晨间检查：按晨检常规规定项目进行

2. □提醒幼儿洗手，并对幼儿进行良好的饮食习惯教育

3. □充分理解、分析、熟悉教材，准备好教育活动计划。文字材料能背诵，示范动作要熟练、准确。(保育教育活动计划要提前写好)。

4. □根据季节变化，提醒幼儿增减衣服，时刻注意幼儿安全，教育幼儿懂得自我保护

5. □提醒幼儿睡前如厕，指导幼儿正确穿脱衣裤，帮助幼儿盖被子，纠正不正确的睡姿

6. □离园时间，要防止幼儿走失或被不认识的人带走；幼儿离园后，要做好活动室的清洁卫生、关好门窗

1. □观察能力

2. □沟通能力

3. □教育教学能力

4. □消毒的方法

5. □正确指导幼儿入睡的方法

6. R户外活动的指导方法

7. □案例分析的方法

8. □访谈的方法

9. □指导幼儿离园的正确方法

1. □能以热情、亲切

的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿药物的交接工作

2. □具有良好的人际交流能力、团队合作精神，与同事相处融洽，并能正确处理好与家长之间的关系

3. □教育活动中出现意外情况时，如果是小问题，尽量自己处理，如果处理不了，向园长报告

总评：

注：能力分：强√、较强○、一般△、较差◇、差◎五级评价

④学生对教师的教学评价表

学生对教师的教学评价表

班级：教师姓名：课程名称：评价时间：评价人员：

项目	序号	评价内容	分值	评价
				A	B	C	D	得分
				1	0.85	0.75	0.5	得分
教学态度	1	为人师表，教书育人，严格要求学生，关心学生	4
	2	积极改革，勇于创新，改进教学方法和教学手段	4
	3	备课认真，准备充分，精心组织教学	4
	4	作业批改及时，注意反馈信息	4
	5	重视辅导答疑，解答清楚耐心、正确无误	4
教学纪律	6	不随意调课、停课、上课关手机	2
	7	无迟到、提早下课现象。按时下班辅导	3
	8	按教学进度和课表安排授课，不减少学时	2
	9	课程实验教学如期按规定进行	3
教学内容	10	突出重、难点，讲授熟练、透彻、清晰	4
	11	教学内容丰富，能及时反映新的发展成果	4
	12	符合教学大纲，深度广度适当，进度适中	6
	13	正确形成概念、定理，逻辑性强，学生易接受新知识	6
教学方法	14	善于运用多种教学方法，充分调动学生学习积极性	4
	15	听取学生意见，注重教学反馈，不断改进教学方法	5
	16	调控教学，注重学生知识、技能、思想的培养	6
教学效果	17	重视学生创新能力的培养和素质的提高	8
	18	提高学生分析问题和解决问题的能力	4
	19	理解和掌握所学内容，注重操作技能	8
教师基本功	20	语言表达准确、条理清楚	4
	21	板书工整，布局合理	3
	22	普通话标准、流畅，声音洪亮	2
	23	仪表庄重，服装整齐	2
	24	能制作课件，利用多媒体上课	4
备注	1	本着实事求是、认真负责的态度填写本表，不署名	评价总分
备注	2	评价分为A、B、C、D四档，各权重为1、0.85、0.75、0.5，得分=分值×权重。	评价总分

（2）结果性评价表

①托幼园所等对学生的评价表

托幼园对学生的评价表
托幼园所名称（公章）
托幼园所地址
托幼园所联系人			联系方式
就业学生名单
评价项目	优秀	称职		合格	不合格
思想品德
敬业精神
工作态度
专业知识
工作能力
协作精神
创新能力
综合素质
平均月薪
对学校课程设置、就业工作的建议


托幼园所人事签字	年月日
备注：1.此表由用人单位填写。 2.此表仅作为反映我校毕业生就业评价情况，不具有企业考评效力。

②学校对学生的综合评价

学校对学生建立职业化的综合考评体系，对学生专业能力进行全面、客观、公正的评价。

基本工作任务考核：重点考核学生对单元、任务的实施与完成质量，占30%。

基础理论知识考核：采用闭卷法考核，主要考核基本理论知识，占30%。

专业技能考核：考核学生专业技能掌握的程度，占30%。

职业素质考核：包括课前准备、学习过程表现等环节占10%。

（三）实训实习环境

本专业根据实训实习的要求，配备了校内实训实习室和校外实训基地。

1.校内实训环境列表

序号	实训场所	可展开实训项目	工位	支持课程	备注
1	电钢琴实训室	钢琴教学及日常训练	30	儿歌弹唱幼儿音乐
2	舞蹈实训室	舞蹈教学及训练	30	幼儿舞蹈
3	奥尔夫音乐实训室	儿童音乐特色训练	24	奥尔夫音乐
4	幼儿保育综合实训室	幼儿保育教学及综合实训	4	婴幼儿生活活动保育婴幼儿游戏活动保育婴幼儿行为观察与引导托幼园所保育工作基础婴幼儿教育活动保育	校内模拟幼儿保育仿真实训

2.校外实训基地列表

序号	基地名称	实训项目
1	桂林市多美私立幼儿园	观摩幼儿园公开教学活动教师的挂职锻炼（胜任幼儿园教师一日工作各环节）
2	北京神墨教育中心	教师观摩幼儿园集体教学活动学生定岗实习，全面熟悉和适应幼儿园教师岗位工作
3	广州天诺教育有限公司、广西星宝优品教育科技有限公司（内含多家幼儿园所及早教机构）	观摩及评价早教机构集体教学观摩及评价早教机构活动
4	广州天诺教育有限公司、广西星宝优品教育科技有限公司（内含多家幼儿园所及早教机构）	观摩及评价早教中心幼儿的学习、生活、游戏和运动活动教师带领学生开展关于 0-3 岁早期教育的专项科研
5	广州天诺教育有限公司、广西星宝优品教育科技有限公司（内含多家幼儿园所及早教机构）	观摩及评价幼儿园美术教育活动观摩幼儿园半日活动，并进行评价
6	广州天诺教育有限公司、广西星宝优品教育科技有限公司（内含多家幼儿园所及早教机构）	幼儿行为观察与分析实训幼儿园集体活动观摩及评价
7	广州天诺教育有限公司、广西星宝优品教育科技有限公司（内含多家幼儿园所及早教机构）	幼儿园集体教学活动观摩及评价、幼儿园游戏活动观摩及评价
8	广州天诺教育有限公司、广西星宝优品教育科技有限公司（内含多家幼儿园所及早教机构）	学生见习活动（了解幼儿园学习、运动、生活、游戏等活动安排）学生实习活动（进行顶岗实习，全面熟悉和适应幼儿园教师岗位工作）
9	广州天诺教育有限公司、广西星宝优品教育科技有限公司（内含多家幼儿园所及早教机构）	幼儿园集体教学观摩与评价顶岗实习，全面熟悉、适应幼儿园教师岗位工作
10	广州天诺教育有限公司、广西星宝优品教育科技有限公司（内含多家幼儿园所及早教机构）	幼儿保育实习及顶岗实习，全面熟悉、适应幼儿园教师岗位工作

（四）专业师资

根据教育部颁布的《幼儿保育专业教学标准（中等职业教育）》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专任教师队伍的数量、学历和职称要符合国家有关规定，形成合理的梯队结构。学生数与专任教师数比例不高于 20:1，专任教师中具有高级专业技术职务人数不低于 20%。“双师型”教师占专业课教师数比例应不低于50%。

序号	教师	学科方向	学历	职称	“双师型” 教师级别	备注
1	张海燕	保育师培训	本科	高级讲师	中级	专业带头人
2	周玲	保育师培训	本科	助理讲师		专任教师
3	毛瑞星	保育师口语	本科	助理讲师		专任教师
4	高乐	音乐学	本科	讲师	中级	专任教师
5	李倩	音乐学	本科	讲师	中级	专任教师
6	莫舒萍	音乐学	本科	讲师	中级	专任教师
7	邓欣怡	音乐学	本科	讲师	中级	专任教师
8	廖秋敏	美术	本科	中小学一级	中级	专任教师

（五）教学资源

教材建设是中等职业教育课程改革的重要组成部分，依据基于工作过程课程开发的原则，将职业教育的教学过程与工作过程相融合，在内容选择上要坚持“四新（新知识、新技术、新工艺、新方法）、三性（实用性、应用性、普适性）” 的原则。在编写形式上将专业理论知识和技能向以企业工程项目的工作任务、工作内在联系和工作过程知识转变，以工作过程所需的知识和技能作为核心，以典型工作任务为工作过程知识的载体，并按照职业能力发展规律构建教材的知识、技能体系，使之成为理论与实践相结合的一体化工学结合教材。

十二、毕业要求

学生通过规定年限的学习，修完人才培养方案规定学时学分、完成规定的教学活动，达到以下目标：

（一）学时

在规定年限内修完规定课程，总学时不低于3000学时，经考试（核）成绩合格后，总学分符合规定毕业要求。

（二）成绩

必修课程（包括实践教学）的成绩全部合格。

（三）学习周期

完成在校学习100周，在校外实习20周。

（四）证书

获得1—2项职业资格证书（中级保育师、中级婴幼儿发展引导员、初级育婴员、初级幼儿照护证）。

十三、其它

为更好地适应广西幼儿保育行业发展需求，进一步合理优化幼儿保育专业人才培养方案，促进我校幼儿保育专业的可持续发展。由幼教行业、职教专家、大学教授、早教机构、托育机构等多家单位管理人员，和我校幼儿保育专业教师组成了专业建设指导委员会，为改革人才培养模式、构建课程体系、教师队伍建设和实验实训等提供有力保障。

充分发挥专业建设指导委员会的作用，保障人才培养过程按照“岗·课·证”一体化保育方向人才培养模式实施。不断发现和解决突出职业能力培养课程体系与校内外实训中存在的问题；积极推行“1+X”证书模式，把考取职业资格证书所需知识和技能要求纳入教学计划中，改进人才培养方案，创新人才培养模式，为进一步完善人才培养模式提供依据。

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