广西二轻工业管理学校幼儿保育专业人才培养方案广西二轻工业管理学校

广西二轻工业管理学校

幼儿保育专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：幼儿保育

专业代码： 770101

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

全日制三年

四、职业面向

序号

职业领域

职业技能等级证

或职业资格证书

职业（岗位）

托幼机构保育

保育师

幼儿园保育员

托育机构保育师

婴幼儿照护服务

育婴师

婴幼儿发展引导员

1+x幼儿照护

育婴员

婴幼儿照护员

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业坚持立德树人，立足广西,面向托幼园所，社会福利机构及其他保育机构，培养具有坚定的理想信念、有仁爱之心、有良好师德、有较好的人文和科学素养以及奉献精神，掌握婴幼儿保育必备的专业知识和技能，具备婴幼儿保健、养育和教育辅助工作能力，德、智、体、美、劳全面发展的，具有职业生涯发展基础的知识型、发展型的保育人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：

⒈职业素养

（1）贯彻党和国家教育方针政策，自觉在保育工作中践行社会主义核心价值观。

（2）具有家国情怀、民族自尊心和自豪感、责任感，具有依法执教意识，遵守宪法和法律法规的要求，在保育和婴幼儿照护实践中能履行应尽义务，自觉维护幼儿与自身的合法权益。

（3）热爱教育事业，乐于从教，认同保育和婴幼儿照护工作的价值，了解保育和婴幼儿照护的职业特征，领会学前教育对幼儿发展的价值和意义，认同促进幼儿全面而有个性地发展的理念，具有爱岗敬业精神，在保育和婴幼儿照护实践中能够认真履行工作职责，积极钻研。

（4）热爱幼儿，具有科学的儿童观、教育观和教师观，富有爱心、耐心、细心、责任心，认同婴幼儿保育和婴幼儿照护工作的专业性、独特性及其在婴幼儿身心发展中的价值。

（5）具有健康的体魄、健全的人格和积极向上的精神，有较强的情绪调节与自控能力，保持平和心态，随机应变，比较合理地处理问题。

（6）具有一定的自然和人文社会科学知识，传承中华优秀传统文化，具有人文底蕴、科学精神和审美能力。

（7）有亲和力，仪表整洁大方得体，语言规范健康，举止文明礼貌，符合保育员和婴幼儿照护员的礼仪要求和教育教学场景要求。

（8）具有一定的现代信息技术知识，具有安全、合法与负责任地使用信息与技术的意识，知道专业发展所需的信息技术手段和方法，能在信息技术环境下开展自主学习。

（9）具有终身学习与自主发展的意识，根据幼儿保育课程改革的动态和发展情况，制定自己的职业生涯发展规划。

⒉专业知识和技能

（1）专业知识

①掌握0-6岁儿童卫生保健的基础知识,理解幼儿保育工作的意义,具有在婴幼儿一日活动中做好保育工作的能力。

②能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能,保护婴幼儿健康发展。

③掌握婴幼儿发展心理基础知识,了解婴幼儿发展各阶段的特点,知道婴幼儿学习的主要方式和特点,能初步观察与解释婴幼儿行为所表达的心理需求。

④信任婴幼儿，尊重个体差异,主动了解和满足有益于婴幼儿身心发展的不同需求。

⑤了解托幼园所学习与发展的基本知识,以及婴幼儿教育目标、策略的基本方法。

（2）专业技能

①了解托幼机构保育工作内容及特点;掌握托幼机构一日生活管理的基本技能。

②了解幼儿文学特征和功能,掌握儿童文学的常用载体,初步了解文学作品的特点作用;具有儿歌、绘本作品的阅读、分析、欣赏与评价能力。

③掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识,发展音乐听觉与记忆,能够结合键盘、声乐等技能训练理解并正确运用。

④掌握我国基本舞蹈基本知识的技能,具备辅导婴幼儿形体训练,指导幼儿舞蹈排练的能力。

⑤掌握歌曲演唱的基本知识与技能,能够指导婴幼儿学唱和表演,排练合唱的能力。

⑥掌握键盘乐器演奏的基本知识与基本技能,能够正确演奏不同风格、内容的简单器乐作品,具有为婴幼儿.歌曲变配件单伴奏的能力。

⑦掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识与技能,能够指导幼儿学习绘画;能够恰当、熟练运用简笔画。

⑧掌握育儿语言特点和教师语言技能,能用普通话准确、清晰、亲切的进行口语表达。

⑨理解幼儿园教育环境创设的基本内容和方法,能设计制作墙饰,能够合理利用资源,为幼儿提供适宜的游戏材料。

⑩初步掌握0-6岁婴幼儿保育的有关知识,掌握婴幼儿教养活动的方法与基本技能,能初步运用婴幼儿教养知识开展并指导家长进行早期教育。

六、主要接续专业

高职高专：早期教育专业、学前教育专业、音乐教育专业、美术教育专业、婴幼儿托育服务于管理专业

高职本科：早期教育专业、学前教育专业、初等教育专业、美术教育专业、舞蹈教育专业、婴幼儿发展与健康管理

普通本科：学前教育专业

七、人才培养模式的内涵

（一）模式概述

本专业主要面向幼儿教育教学、幼儿教育保育岗位，培养德、智、体、美全面发展，有良好的职业道德和人文素养，具有扎实的现代科学文化基础知识，系统掌握现代幼儿教育基础理论、专业知识和基本技能,以及组织管理和教学能力，并具有综合职业能力和创新精神，适应现代幼儿教育事业发展与改革需要，能胜任托幼机构以及其他有关机构从事保育、教育、管理等工作的新型幼儿保育专业应用型适用人才。

（二）模式运行

遵循人才成长规律，按照学生知识、技能、认知规律的形成过程，以及学习领域和工作过程之间的内在联系，幼儿保育专业教学和托幼机构实践双线并重，提升学生的职业能力和创业能力；实现职业教育和市场需求对接、专业设置与职业岗位对接、教学内容与岗位技术标准对接。具体教学安排如下：

第一学年：专业基础知识及技能学习

第一、二学期，主要学习本专业所需的基础知识。教学内容主要是教育部规定的公共基础课程，以及专业课中较为重要的专业核心课，如《幼儿心理学》、《幼儿卫生与保健》、《0-3岁婴幼儿抚育与教育》等课程；同时邀请幼教专家到校开展专题讲座，并组织学生到幼儿园等机构参观，让学生对本专业的总体情况有直观了解，提高学生的学习兴趣。每年利用寒暑假时间去企业参加实训，主要目的是完成学生职业的基本素质的培养,为学生进行岗位轮动学习打下坚实的基础。

第二学年：专业核心知识及技能学习与顶岗实习

第三，完成专业核心能力课程学习及专项技能训练，如《幼儿文学》、《婴幼儿行为观察与指导》、《托幼园所保育工作基础》、《婴幼儿游戏活动保育》等课程，提高学生的专业能力，由本校教师主讲，邀请企业行业专家教授来我校参与教学。在教学过程中，注重教学内容与职业资格标准对接，要求学生在这一阶段做好考保育师、幼儿照护证书的准备，使学生达到较高的专业技能，初步达到幼儿保育所应具备的专业能力，为实习做好准备。

第四学期，顶岗实习

第三学年：为高职高专继续学习做好准备

第五、六学期，完成中高职衔接的专业理论课程，扎实学生科学文化基础与幼儿保育专业技能等知识。教学内容主要是中职生对口升学考试的公共基础课与保育技能综合实训课程，如《语文（拓展模块）》、《数学（拓展模块）》、《英语（拓展模块）》、《0-6岁婴幼儿保育综合实训》等。

（三）模式特色

⒈增强学生对行业的认知，提升专业技能

学生深入幼儿园、托育机构、早教机构等进行深入学习，亲身感受了行业机构业运行，对幼儿保育有深入的了解。岗位轮动使学生向企业员工角色转换，让学生体会到实际入园工作的乐趣，感受到学习的喜悦，坚定其对于幼儿保育职业道路的信心。

⒉课程融入思政，加强学生的综合素质

一是将课程思政、“四史”教育、党的二十大精神融入专业课程，使学生在提升专业理论和专业技能的同时，树立正确的人生观、价值观，提升保育教育工作者的职业素养。学生学以致用解决幼儿保育工作的问题，幼儿教师的传、帮、带，学生由对于保育工作的不熟悉到熟练处理幼儿园保育事物，学生专业知识技能大幅提高；

二是学生综合素质得到提高。学生参加实习后，深入岗位解决相关技术问题，每天写工作日记，在自我管理、交际、协调和应变能力、语言表达能力等方面得到明显的提高。

3.提升学生的就业竞争力

学生进入相关岗位进行工学结合，在真实岗位中接受职业指导、经受职业训练，耳濡目染与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界，毕业生学生已基本具备了职业新生所需的各项技能，进入企业就能直接上岗。提升学生的就业竞争力。

4.加快专业教师的成长步伐

有利于专业教师接触托幼机构一线工作，提升教师的职业能力、实战经验和教学水平。教师全程跟踪，跟随岗位进行学习实践，体验岗位的工作，促进教师专业知识和技能进步，有利于“双师型”教师及青年教师的成长。

5.推进实训基地的建设

为保障幼儿保育专业人才培养模式的顺利实施，专业加大力度推进实训基地的建设，与多家幼儿园合作，并配套相应的早教实训项目、蒙台梭利实训项目、奥尔夫音乐实训项目、感统实训项目，改善实践教学条件，提升实训基地功能，营造现代职业实践教学环境，成为幼儿保育专业人才培养的摇篮。

八、课程体系的构建

（一）典型工作任务的分析

根据幼儿保育专业特点，通过对两广地区行业专家、相关企业、同行学校等地进行人才需求调研，确定四个职业岗位：保育师、育婴员和早期教育教师，对职业岗位典型工作任务进行分析，然后把职业岗位典型工作任务转化为与之相应的行动领域，确定了各行动领域的知识要求、能力要求和素质要求，如下表。

职业

领域

职业

岗位

工作任务

行动领域

知识要求

能力要求

素质要求

幼儿园教育、

托育机构保育

保育师

1.婴幼儿生活管理

2.教育活动辅助

3.安全工作防护

4.环境清洁消毒

1.对婴幼儿的一日生活进行管理，做好孩子午睡期间的监督和看护

2.对教育活动过程配合教师进行管理

3.对婴幼儿安全、卫生保健制度严格执行

4.对本班物品、设施设备、环境、清洁卫生进行负责

1.婴幼儿一日生活管理内容知识

2.婴幼儿教育学心理学知识

3.消毒剂的使用和配置知识

4.婴幼儿保健和安全防护知识

1.协调工作能力

2.独立分析解决问题的能力

3.婴幼儿一日生活管理能力

4.教育教学能力

5.安全工作防护能力

1.热爱婴幼儿，热爱教育事业

2. 具有正确的儿童观、教育观及较强的开展各种学前保教活动的能力

3.具有良好的职业道德，较强的敬业精神和创新精神

婴幼儿早期教育

育婴员

1.婴幼儿的保健

2.婴幼儿的营养搭配

3.婴幼儿的常见疾病预防

4.婴幼儿常见护理

1.对婴幼儿的营养进行合理搭配

2.对婴幼儿常见疾病的预防

3.婴幼儿的保健与护理

1.幼儿保健和安全防护知识

2.婴幼儿生理与心理学知识

3.婴幼儿常见的护理知识

4.婴幼儿的营养知识

1.协调工作能力

2.独立分析解决问题的能力

3.安全工作防护能力

4.职业发展和自我反思能力

1.热爱婴幼儿

2.有较强的事业心、责任心和社会责任感

3.具有良好的职业道德，较强的敬业精神

4.能吃苦耐劳

早期教育教师

1.教学活动组织

2.家长工作

3.安全卫生工作

4.婴幼儿班级管理

1.能根据婴幼儿的特点进行教学活动设计及组织

2.对早教中心玩教具进行妥善管理

3.对家长进行有效指导

1.教学活动的设计与组织的能力与知识

2.与家长沟通与指导的能力与知识

3.有关婴幼儿安全卫生工作的知识

4.班级管理的有关知识

1.教育能力

2.沟通的能力

3.独立分析解决问题的能力

4.安全工作能力

5.班级管理能力

1.热爱婴幼儿，热爱早期教育事业

2.具有正确的儿童观、教育观及较强的开展各种早期教育活动的能力

3.具有良好的职业道德，较强的敬业精神和创新精神

（二）课程结构

在专业指导委员会指导下，通过校企合作、调研分析得出幼儿保育专业的学习领域，结合“1+x”幼儿照护考证知识点，融入课程，实现理论教学与实践教学高度融合，职业能力与职业素质有效结合。按照学生认知规律的形成过程，以及学习领域和工作过程之间的内在联系，对本专业进行课程的解构与重构。

九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育和通识基础课。

专业课包括专业核心课和专业技能课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时数
1	中国特色社会主义	依据《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》开设。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位，阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容，引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。	36
2	心理健康与职业生涯	依据《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》开设。基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。	36
3	哲学与人生	依据《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》开设。阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义；阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。	36
4	职业道德与法治	依据《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》开设。着眼于提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学生进行职业道德和法治教育。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。	36
5	历史	依据《中等职业学校历史课程标准(2020年版)》开设。历史课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，本课程以唯物史观为指导，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成幼儿保育专业的职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。	72
6	心理健康教育	该课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课，坚持心理和谐的教育理念，在向学生全面介绍心理健康知识的同时，重点引导学生探索获得心理健康的途径与方法，并从教育与发展的教育，使学生理解积极心理的理念，增强自我发展、自我完善的能力，在当前幼儿保育专业学习和未来的工作中，养成自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和的良好心态，树立爱岗爱社会爱祖国的职业道德。	36
7	语文	依据《中等职业学校历史课程标准(2020年版)》开设.在授课过程中融入优秀的传统文化，并注重培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。培养学生把握祖国语言文字的特点和运用规律，为幼儿保育专业的学习和未来的工作中奠定良好的语言和文字基础，提高运用祖国语言文字的能力，理解与热爱祖国语言文字，发展思维能力，提升思维品质，培养健康的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，培育和践行社会主义核心价值观，增强文化自信。	180
8	数学	依据《中等职业学校数学课程标准》开设.并注重培养学生在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识；培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力；引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力等在幼儿保育专业中的应用能力。	144
9	英语（英语+幼儿英语）	依据《中等职业学校英语课程标准》开设.并注重培养学生在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力。帮助学生认识文化的多样性，在未来的幼儿保育专业学习工作生活中形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣;理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信;树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。	144
10	体育与健康	依据《中等职业学校体育与健康课程标准》开设.树立“健康第一”的指导思想，融入规则性、合作性、竞争性、公平性等思政元素，在传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法的同时，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生能够在幼儿保育专业的学习和工作中，具备勇敢顽强、坚韧不拔、超越自我、严谨细致、健康向上的精神风貌。	180
11	信息技术	依据《中等职业学校信息技术课程标准》开设.使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。引导学生通过对信息技术知识与技能的学习和应用实践，在幼儿保育专业的学习和工作中，增强信息意识，掌握信息化环境中生产、生活与学习技能，提高参与信息社会的责任感与行为能力，为就业和未来发展奠定基础，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。	180
合计			1080

（二）专业课

专业课包括专业核心课和专业技能课。

1.专业核心课

序号	课程名称	主要教学内容与要求	参考学时
1	婴幼儿卫生与保健	通过保育工作的基础知识教学，把科学的健康教育方法和教育理念传授给学生，使学生全面系统地了解卫生学的基本理论，在学生从事保育工作中体验到保育工作的细致、用心和责任感，使其在实际工作中确实能够维护儿童的健康，以适应提高文化素质和从事幼儿保育工作的需要的基础。	72
2	幼儿文学	本课程通过对教材各章节内容的讲授和学习，深入领会并掌握幼儿文学基本理论；了解幼儿文学创作与阅读，掌握其规律；了解幼儿文学的种类，学习儿歌与绘本的创作，提高鉴赏儿歌与绘本作品的能力。同时教学内容与课程思政育人理念相契合,从人文,历史,道德,价值观等方面凸显了课程思政的引领作用。课程充分结合幼儿保育专业学生的特点,挖掘教学内容的思政元素, 进行合理的教学设计, 通过教学实施培养学生的理想信念,塑造学生的精神品格。	36
3	婴幼儿安全与健康照护	学生通过学习，掌握幼儿保育专业安全与健康照护的基本理论与基本技能，打下扎实的教育理论基础；同时了解幼儿保育的实际状况，能应用所学理论指导实践，解释或解决保教实践中的具体问题。在婴幼儿安全与照护实训教学过程中,紧跟时代步伐进行课程改革建设,将思政元素与专业技能知识有机结合,以立德树人为根本, 在教学过程中融入"思政元素"，培养学生在职前教育中对保育师或者早教机构人员有婴幼儿安全与健康照护技能的掌握，厚植爱国主义情怀，要求学生关爱婴幼儿。	36
4	幼儿心理学	本课程通过对幼儿教育心理学的总论、学习分论与学习条件论三大模块内容的教学，使学生了解几大学习论流派及其主要争论问题，并重点掌握陈述性知识与程序性知识的学习过程与条件，以及学习动机、学习迁移与学习的影响因素等相关内容。培养学生专心、细心、耐心的职业素养，提高服务意识，助推幼教品牌升级，助力乡村幼儿教育的振兴发展。	72
5	0-3岁婴幼儿抚育与教育	学生通过学习，掌握0-3岁婴幼儿抚育与教育的基本理论与基本技能，打下扎实的教育理论基础；同时了解幼儿早期发展的实际状况，能应用所学理论指导实践，解释或解决幼教实践中的具体问题。围绕社会主义核心价值观，培养学生良好的专业素养，树立正确的教师观。	36
6	幼儿生活活动保育	本课程是以幼儿保育专业幼儿生活保育相关的职业能力为依据设置。课程内容紧紧围绕幼儿生活保育相关职业能力的培养，选取幼儿生活保育的典型工作任务，同时充分考虑中职生对相关理论知识的需要，并融入保育员（五级、四级）职业资格鉴定及1+X幼儿照护证的相关要求在学习中。引导学生主动探索幼儿生活活动保育有效方法和具体措施，富有创造性地进行幼儿生活活动保育，积极促进幼儿身心全面发展。	72
7	婴幼儿游戏活动保育	本课程通过学习婴幼儿游戏的相关理论知识，使学生深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏在婴幼儿成长过程中中的重要意义，同时培养学生的责任意识、组织协调能力；另外通过实践训练，使学生掌握设计与创编幼儿游戏的基本方法，初步具备创编各类教学游戏的能力。在婴幼儿游戏活动保育课程教学中，融合社会主义核心价值观，培养出尊重婴幼儿身心发展规律，充分尊重婴幼儿成长的保育师和早教托育机构人员，用适合的婴幼儿游戏关注婴幼儿身心健康发展。	72
8	托幼园所保育工作基础	通过本部分内容的学习，学生应对托幼机构的类型、组织、管理、常见工作岗位及其工作任务的初步认知，熟悉托幼机构相关的政策与法规，并能规范自己的行为；熟悉环境特点及其布置的原则、0—6岁婴幼儿发展的特点及规律，懂得保教人员行为对婴幼儿发展的重要性，培养学生的职业认同感、敬畏感，使学生具备爱心、耐心、细心、责任心，掌握与婴学前儿童和家长沟通的方法，对自己的职业发展生涯有初步的了解。	72
9	保育师口语	本课程的任务是让学生掌握普通话的发音与表达技巧；了解保育师一般口语与职业口语的类型并进训练；能熟练运用保育师独特的保育语言、教育语言、交际语言组织幼儿一日生活活动及开展家园合作活动，为当一名合格的幼儿保育工作者打下良好基础。	72
10	幼儿园教育活动保育	本课程是以幼儿保育专业幼儿园教育活动保育相关的职业能力为依据设置。课程内容紧紧围绕幼儿园教育活动保育相关职业能力的培养，选取幼儿园教育活动保育的典型工作任务，同时充分考虑中职生对相关理论知识的需要，并融入幼儿园教育活动组织与指导的相关要求在学习中。引导学生主动探索幼儿园教育活保育的有效方法和具体措施，富有创造性地进行幼儿园教育活动保育，积极促进幼儿身心全面发展。	36
11	幼儿行为观察与引导	通过本课程的学习，学生能树立正确的儿童观，建立幼儿行为观察与引导的正确观念，把握幼儿行为观察与引导的要求，做好观察的准备，掌握各种类型的幼儿行为观察与引导的基本方法，建立正确的观察评价观。掌握幼儿行为评价的基本方法和评估角度。具备选定观察目标的能力，设计和实施幼儿行为观察的能力；具备设计和实施幼儿行为记录的能力；设计和实施幼儿行为评价的初级能力。在学习中，学生主动探索幼儿行为观察与引导的有效方法和具体措施，富有创造性地进行幼儿行为观察与引导，积极促进幼儿身心全面发展。	36
12	0-6岁婴幼儿保育综合实训	在幼儿保育课程中，《0-6岁婴幼儿保育综合实心》课程是提高学生的职业技能，丰富实践经验，并促进理论与实际相结合的重要环节，有着不可替代的重要性。保育实训是学生迅速适应未来工作的必要条件，通过保育实训进一步锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力，让学生了解幼儿园保育的环节，获得保育师、育婴师职业的实际知识和能力，为今后顺利走上工作岗位打下良好的基础。	72
合计			756

2.专业技能课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时数
1	美术	素描、素描原理与儿童线描画教学、色彩与装饰绘画、图案、平面构成、色彩构成、儿童绘画与新材料的应用。本课程内容涉及广泛而灵活，可为学生打下坚实的美术技能基础。通过将美术教育融入课程思政，将美术本身审美培育和素养提升与思政的立德育人相结合，将美术的灵活、实践等特性与思政教育的严谨、规范等特征相中和，形成课程思政与美术教育的渗透式发展，以此创新美术课程思政模式，提升学生关注度，让思政教育潜移默化影响人，深远持久塑造人。	144
2	手工	内容包括手工基本技法、材料的搭配、审美的提升。通过练习常见的手工技能，掌握基本手工知识与技法。结合专业特点，融入传统手工艺，为宣传中国传统手工艺奠定初步的基础。在手工课程教学中，融合中国传统文化和非物质文化遗产的手工技艺，厚植学生传承和传递中国文化，建立学生的四个自信，通过日常的实际操作教学中厚植爱国主义情怀，将爱国主义精神渗透到学生学习手工技巧技艺中，不断创造和创新，传承和传递中国文化。	36
3	钢琴	通过教学，使学生进一步掌握钢琴弹奏的基础知识和基本技能，能用正确的方法、指法弹奏音阶、琶音、和弦、练习曲、乐曲、伴奏曲。通过弹奏不同体裁、风格的乐曲、伴奏曲，使学生更好的感受音乐的艺术形象，拓宽音乐审美视野，具有正确理解、分析和表现音乐作品的能力。使学生具有为儿童歌曲编配伴奏、设计指法的能力，并能运用于音乐教学实践活动中并在实践活动中使创造力得到提高。在钢琴教学过程中,紧跟时代步伐进行课程改革建设,将思政元素与专业技能知识有机结合,以立德树人为根本,"润物无声"地培养"幼儿灵魂的工程师", 在教学过程中融入"思政元素",介绍钢琴和课程思政之间的关系,提出钢琴课程思政教育教学改革的方法对策，为幼师钢琴思政教学改革提供理论和现实依据。	144
4	舞蹈	本课程教授舞蹈的基本技能和综合技能，使学生能够达到一定的表演和创编的水平。同样重要的是，本课程还教授幼儿园舞蹈教学的基本理论，使学生了解幼儿园舞蹈教学的基本内容、基本形式与基本方法。通过从优秀传统文化中寻找发掘教学素材，将对传统文化与价值观的继承与思考融入日常教育教学过程中，实现舞蹈课程教育和传统文化教育的相互促进教学。带动学生认识和感悟中国传统舞蹈文化，激发学生对舞蹈艺术的兴趣爱好，在打好舞蹈专业技能基础的同时，自觉肩负起传承和弘扬中华优秀传统文化的历史使命。	180
5	声乐	通过教学，使学生进一步掌握声乐的基础知识和基本技能，具有独立歌唱的能力。做到姿势和呼吸方法正确，音高、节奏准确，咬字、吐字清晰，初步掌握共鸣调节的方法，做到声音自然统一。学习合唱并做到声音和谐统一，声部均衡。通过学习演唱不同题材、体裁的歌曲，使学生更好的理解歌曲的思想内容，感受音乐的艺术形象，具有正确理解、分析和表现声乐作品的能力。声乐教育说到底是人的精神文明教育，或者简单来说，是修养的教育，是灵魂的教育，是做人的教育。将“课程思政”融入到声乐教学中，是从单纯的“育才”转变为“育人”，是观念的蜕变，能够使学生在获得声乐文化知识技能的同时，多方面素质、能力、观念、人格得到全面和谐发展。	108
6	视唱练耳	本课程是培养学生能按照乐谱要求准确地唱出曲调的音高和节奏等方面的能力，并加深对拍子、音程和调式等感性的认识。通过该课程的学习，为进一步学习相关音乐课程打下良好的基础。在“乐理与视唱练耳”课程的教学中，制定以“立德树人”为导向、对学生价值塑造与专业知识传授、能力培养三位一体的教学目标。在乐理知识传授中,融入思政教育元素,将思政教育融入课程教学的各个环节,尝试打造“音乐理论＋文化自信”、“曲谱视唱＋爱国情怀”、“旋律记忆模唱＋社会责任”等众多新型模块,实现课程教学中的显性教育和隐性教育相统一,以此达到润物无声的“立德树人”作用。	72
7	奥尔夫音乐	本课程要求学生了解奥尔夫的生平与他的音乐活动，掌握奥尔夫音乐教育思想概述，了解奥尔夫音乐教育思想在中国的传播，基本认识嗓音造型，利用字、词、句进行嗓音节奏的训练，利用歌谣、民谣、歌曲进行嗓音节奏的训练，利用语气、声响、小品进行嗓音节奏的训练，培养学生的音乐素养，促进学生身心全面发展。	36
合计			720

（三）综合实训

实践课分为军训、职业认知见习、跟岗实习、顶岗实习四部分，后三者的实习内容前后衔接。

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时
1	跟岗实习	到托幼机构中，初步运用所学的知识和技能解决托幼机构的保教岗位实际工作，加深对婴幼儿保育和照护工作的进一步的理解，初步树立正确幼儿教育观、儿童观，培养热爱幼教工作，爱护婴幼事业和工作责任感。	540
2	顶岗实习	让学生增强劳动观念和纪律观念，了解企业文化，为学生将来更好地适应社会作准备，使学生了解各级各类幼儿园保育工作的一般情况；学生通过实习来巩固专业课程内容，融会贯通所学的知识技能，提高运用理论知识解决教育教学和幼儿管理实际问题的能力。最后达到强化职业技能，提高全面素质和综合职业能力。	540
合计			1080

十、教学过程总体安排

（一）课程设置与教学进程计划

课程分类		课程名称	课程性质	学时			各学期周数、学时分配
				总学时	理论学时	实践学时	1	2	3	4	5	6
				总学时	理论学时	实践学时	18周	18周	18周	18周	18周	18周
公共基础课程		中国特色社会主义	必修	36	28	8	2
		职业道德与法治	必修	36	28	8		2
		心理健康与职业生涯规划	必修	36	28	8			2
		哲学与人生	必修	36	28	8					2
		心理健康教育	必修	36	28	8						2
		语文	必修	180	156	24	2	2	2		2	2
		数学	必修	144	130	14		2	2		2	2
		英语（幼儿英语）	必修	144	130	14		2	2		2	2
		体育与健康	必修	180	90	90	2	2	2		2	2
		信息技术	必修	180	90	90	2	2	2		2	2
		历史	必修	72	60	12	2	2
		小计		1080	724	356	10	14	12		12	12
专业课	专业核心课程	婴幼儿卫生与保健	必修	72	40	32	2	2
		婴幼儿安全与健康照护	必修	36	18	18	2
		幼儿文学	必修	36	18	18			2
		婴幼儿游戏活动保育	必修	72	36	36			2			2
		幼儿心理学	必修	72	40	32	2	2
		0-3岁婴幼儿抚育与教育	必修	36	28	8	2
		幼儿生活活动保育	必修	72	36	36	2	2
		幼儿教育活动保育	必修	72	36	36					2	2
		托幼园所保育工作基础	必修	72	36	36					2	2
		保育师口语	必修	72	36	36			2		2
		婴幼儿行为观察与指导	必修	36	18	18			2
		0-6岁婴幼儿保育综合实训	必修	72	18	54					2	2
		小计		720	360	360	10	6	8		8	8
	专业技能课	钢琴	必修	144	72	72		2	2		2	2
		舞蹈	必修	180	90	90	2	2	2		2	2
		视唱练耳	必修	72	40	32	2	2
		声乐	必修	108	54	54			2		2	2
		手工	必修	36	18	18						2
		美术	必修	144	72	72	2	2	2		2
		奥尔夫音乐	拓展	36	18	18	2
		小计		720	346	338	8	8	8		8	8
	轮岗实习	保育专门化课程与幼儿园早教机构一日活动	必修	540	30	510				30
		小计		540	30	510				30
	合计			3060	1460	1600	28	28	28	30	28	28

（二）实践教学体系

序号	实践教学项目	教学时间	教学时数	备注
1	课内教学实践（实训）	第1～3学期、第4、5学期	1060	校内实训基地、校外实训基地
2	轮岗实习（主要内容：保育知识的运用、教育辅助活动、家长共育）	第4学期	540	校外实训基地
合计			1600

（三）技能考核（与社会考证有机结合）

序号	考证名称	考核等级	考核时间安排	备注
1	保育师证	中级	第六学期	学生在校期间“四选二”考取证书
2	幼儿照护证	初级	第五学期
3	育婴员证	中级	第三学期
4	普通话证	二级乙等以上	第二学期

十一、教学方法

（一）教学要求

学校在制定实施性专业人才培养方案的同时，应按照本标准提出的课程标准，结合学校实际情况分课程明确主要教学内容，设计训练项目，明确教学的主要组织形式，加强案例、素材等教学资源的收集和整理，建设数字化教学资源。同时教育实践的安排要贯穿于三年教学活动中。主要包括以下几种形式：

1.保教见习

从一年级到三年级，每学期组织学生到各幼儿园、早教机构等进行见习活动，使学生了解各级各类幼儿园的日常保、教和管理工作的基本情况，巩固专业思想，促进专业学习。

2.课程实训

课程实训是指课程教学中与其配套的技能训练。学科教师可根据本学科实际，在进行理论教学的同时，安排适当时间进行实践训练，如教学基本技能的训练，教学组织能力的训练，保教工作能力的训练等。

3.综合实训

组织安排学生在实习基地进行综合性教育及保育实习，其目的是让学生巩固课程内容，锻炼运用理论知识解决保育、教育和幼儿管理等实际问题的能力，从而强化职业技能，提高专业素质，为就业创造条件。

4.顶岗实习

实施“2.5+0.5”人才培养模式，安排学生在第四学期进行顶岗生产实习，亦可根据企业和学校的实际情况，从第二学年的第一学期起以一学期为最小实习时间单元，组织学生到各企事业等用人单位进行顶岗生产实习。让学生熟悉幼儿教师工作的性质和职责，进一步掌握保教工作的基本内容和特点；通过实习，培养学生能力以及敬业精神，增强适应岗位的能力。

5.社会实践

通过社会专业实践，增强学生对生产或管理实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，提高其分析问题和解决问题的能力；学生通过走出校门、深入社会、深入生活、深入实际，在实践中了解社会、认识国情，増长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格、树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）教学实施

按照“教、学、做合一”的总体原则，根据课程性质，采用班级授课、分组教学、现场教学、实践训练、讨论、讲座等形式组织教学；不断改革教学方法，采用现场教学、案例教学、任务驱动教学等方法；不断创新教学手段，利用专业教师的教学博客及学生个人空间，建立课程交流讨论群组；另外还可利用教学团队的QQ群、班级网站、班级Q群、精品课程网站等网络空间，聚集教学资源，建立交流平台，实现在线教学及实时互动。促进学生自主学习、自主探索，达到共同学习、共同提高的目的。

（三）教学指导

以学生为中心，改变传统的师生关系，充分发挥教师的指导、引导、帮助和组织的作用，调动学生学习的主观能动性，加强对学生学习过程的指导，及时解决学生在学习过程中的困难和问题。

（四）教学评价

按照本标准制定的教学评价要求来实施教学评价。

（五）教学内容补充与更新

根据教育行政部门的要求，及时调整和更新有关教学内容。根据行业技术发展和岗位变化的要求，及时调整、更新和补充专业教学内容。

十二、教学评价级质量管理

（一）基本要求

教学评价是以能力培养为中心，过程评价与结果评价相结合、学校评价与幼儿保育机构、托幼园所及幼儿园评价相结合，以保障培养高质量的幼儿保育专业毕业生的评价模式。对学生及教学效果的评价，从专业能力、方法能力、社会能力等多面进行；过程评价与结果评价并重，把评价“嵌入”职业教育全过程，贯穿于教学过程始终；评价主体为学校和幼儿保育机构、托幼园所和幼儿园，也包含行业评价及个人自评。

要体现对学生进行专业能力、方法能力、社会能力等多面的评价,首先进行幼儿保育教育行业的调研,提取典型工作任务,确定学生为完成典型工作任务所需专业能力、方法能力、社会能力,然后对学生的专业能力、方法能力、社会能力进行评价。评价过程力求达到:

1.坚持托幼园所与学校共同评价考核的原则，考核评价以幼儿保育机构、托幼园所和幼儿园为主，评价标准尽量由幼儿保育机构、托幼园和幼儿园所制定或必须由幼儿保育机构、托幼园和幼儿园所认可。

2.坚持过程评价与结果评价相结合的原则。将教学过程、教学目标和学生发展有机地结合起来。可通过提问、谈话、作业、学习交流、成绩测定、自评互评等方式。

3.过程化评价要规范，严格评价制度。教学评价的过程应有利于树立学好课程的信心。要关注学生对评价结果的认可。

4.终结性评价可采取多种形式，但必须坚持“公开、公平、公正、透明”的原则。注意知识与技能、过程与方法、情感与价值观的体现，在定性与定量方面进行综合评价。

（二）相关评价表格

1.过程式评价表

（1）对学生的职业能力评价表

对学生的职业能力评价表(举例)

序号

学生

姓名

典型工作任务

专业能力

方法能力

社会能力

□幼儿一日生活的组织与管理

□幼儿游戏活动的支持与引导

□托幼园所保育教育活动的计划与实施

□幼儿保育机构、托幼园所及幼儿园环境创设

□家园共育

□幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气；晨间检查：按晨检常规规定项目进行

□提醒幼儿洗手，并对幼儿进行良好的饮食习惯教育

□充分理解、分析、熟悉教材，准备保育教育活动计划。

□根据季节变化，提醒幼儿增减衣服，时刻注意幼儿安全，教育幼儿懂得自我保护

□提醒幼儿睡前如厕，指导幼儿正确穿脱衣裤，帮助幼儿盖被子，纠正不正确的睡姿

□离园时间，要防止幼儿走失或被不认识的人带走；幼儿离园后，要做好活动室的清洁卫生、关好门窗

□观察能力

□沟通能力

□保育教育教学能力

□消毒的方法

□正确指导幼儿入睡的方法

□户外活动的指导方法

□案例分析的方法

□访谈的方法

□指导幼儿离园的正确方法

□能以热情、亲切

的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿药物的交接工作

□具有良好的人际交流能力、团队合作精神，与同事相处融洽，并能正确处理好与家长之间的关系

□教育活动中出现意外情况时，如果是小问题，尽量自己处理，如果处理不了，向园长报告

总评：

注：能力分：强√、较强○、一般△、较差◇、差◎五级评价

（2）学生顶岗实习评价表

学生顶岗实习评价表

姓名		学号			班级
顶岗实习单位
实习内容
实习起始时间
劳动纪律	迟到		早退			旷工
实习成绩	操作技能			理论知识
自我鉴定
顶岗实习单位鉴定

注：

1.本表为评价学生顶岗实习评价表

2.由学生本人在实习结束前两周填好，并上交实习单位相应部门

3.本表由实习单位在学生实习借结束后评价使用，评价完后统一寄回学校，学校统一记录。

4.本表作为学生综合评价的依据

（3）学生自评(互评)表

学生自评(互评)表

序号

学生

姓名

专业能力

方法能力

社会能力

1.□幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气；晨间检查：按晨检常规规定项目进行

2. □提醒幼儿洗手，并对幼儿进行良好的饮食习惯教育

3. □充分理解、分析、熟悉教材，准备好教育活动计划。文字材料能背诵，示范动作要熟练、准确。(保育教育活动计划要提前写好)。

4. □根据季节变化，提醒幼儿增减衣服，时刻注意幼儿安全，教育幼儿懂得自我保护

5. □提醒幼儿睡前如厕，指导幼儿正确穿脱衣裤，帮助幼儿盖被子，纠正不正确的睡姿

6. □离园时间，要防止幼儿走失或被不认识的人带走；幼儿离园后，要做好活动室的清洁卫生、关好门窗

1. □观察能力

2. □沟通能力

3. □教育教学能力

4. □消毒的方法

5. □正确指导幼儿入睡的方法

6. R户外活动的指导方法

7. □案例分析的方法

8. □访谈的方法

9. □指导幼儿离园的正确方法

1. □能以热情、亲切

的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿药物的交接工作

2. □具有良好的人际交流能力、团队合作精神，与同事相处融洽，并能正确处理好与家长之间的关系

3. □教育活动中出现意外情况时，如果是小问题，尽量自己处理，如果处理不了，向园长报告

总评：

注：能力分：强√、较强○、一般△、较差◇、差◎五级评价

（4）学生对教师的教学评价表

学生对教师的教学评价表

班级：教师姓名：课程名称：评价时间：评价人员:

项目	序号	评价内容	分值	评价
				A	B	C	D	得分
				1	0.85	0.75	0.5	得分
教学态度	1	为人师表，教书育人，严格要求学生，关心学生	4
	2	积极改革，勇于创新，改进教学方法和教学手段	4
	3	备课认真，准备充分，精心组织教学	4
	4	作业批改及时，注意反馈信息	4
	5	重视辅导答疑，解答清楚耐心、正确无误	4
教学纪律	6	不随意调课、停课、上课关手机	2
	7	无迟到、提早下课现象。按时下班辅导	3
	8	按教学进度和课表安排授课，不减少学时	2
	9	课程实验教学如期按规定进行	3
教学内容	10	突出重、难点，讲授熟练、透彻、清晰	4
	11	教学内容丰富，能及时反映新的发展成果	4
	12	符合教学大纲，深度广度适当，进度适中	6
	13	正确形成概念、定理，逻辑性强，学生易接受新知识	6
教学方法	14	善于运用多种教学方法，充分调动学生学习积极性	4
	15	听取学生意见，注重教学反馈，不断改进教学方法	5
	16	调控教学，注重学生知识、技能、思想的培养	6
教学效果	17	重视学生创新能力的培养和素质的提高	8
	18	提高学生分析问题和解决问题的能力	4
	19	理解和掌握所学内容，注重操作技能	8
教师基本功	20	语言表达准确、条理清楚	4
	21	板书工整，布局合理	3
	22	普通话标准、流畅，声音洪亮	2
	23	仪表庄重，服装整齐	2
	24	能制作课件，利用多媒体上课	4
备注	1	本着实事求是、认真负责的态度填写本表，不署名	评价总分
备注	2	评价分为A、B、C、D四档，各权重为1、0.85、0.75、0.5，得分=分值×权重。	评价总分

2.结果性评价表

（1）托幼园所等对学生的评价表

托幼园对学生的评价表
托幼园所名称（公章）
托幼园所地址
托幼园所联系人			联系方式
就业学生名单
评价项目	优秀	称职		合格	不合格
思想品德
敬业精神
工作态度
专业知识
工作能力
协作精神
创新能力
综合素质
平均月薪
对学校课程设置、就业工作的建议


托幼园所人事签字	年月日
备注：1.此表由用人单位填写。 2.此表仅作为反映我校毕业生就业评价情况，不具有企业考评效力。

（2）学校对学生的综合评价

学校对学生建立职业化的综合考评体系，对学生专业能力进行全面、客观、公正的评价。

①基本工作任务考核

重点考核学生对单元、任务的实施与完成质量，占30%。

②基础理论知识考核

采用闭卷法考核，主要考核基本理论知识，占30%。

③专业技能考核

考核学生专业技能掌握的程度，占30%。

④职业素质考核

包括课前准备、学习过程表现等环节占10%。

十三、实训实习环境

本专业根据实训实习的要求，配备了校内实训实习室和校外实训基地。

（一）校内实训环境列表

序号	实训场所	可展开实训项目	数量
1	电钢琴实训室	钢琴教学及日常训练	2间
2	舞蹈实训室	舞蹈教学及训练	2间
3	化妆实训室	化妆知识教学及实训	1间
4	蒙氏实训室	儿童早期教育指导	1间
5	奥尔夫音乐实训室	儿童音乐特色训练	1间
6	感觉统合实训室	幼儿感觉统合训练	1间
7	美工实训室	幼儿园手工、美术教学及训练	1间
8	婴幼儿保健实训室	婴幼儿保健知识教学及实训	1间

（二）校外实训基地列表

序号	基地名称	实训项目
1	桂林市多美私立幼儿园	观摩幼儿园公开教学活动教师的挂职锻炼（胜任幼儿园教师一日工作各环节）
2	北京神墨教育中心	教师观摩幼儿园集体教学活动学生定岗实习，全面熟悉和适应幼儿园教师岗位工作
3	广州天诺教育有限公司、广西星宝优品教育科技有限公司（内含多家幼儿园所及早教机构）	观摩及评价早教机构集体教学观摩及评价早教机构活动
4	广州天诺教育有限公司、广西星宝优品教育科技有限公司（内含多家幼儿园所及早教机构）	观摩及评价早教中心幼儿的学习、生活、游戏和运动活动教师带领学生开展关于 0-3 岁早期教育的专项科研
5	广州天诺教育有限公司、广西星宝优品教育科技有限公司（内含多家幼儿园所及早教机构）	观摩及评价幼儿园美术教育活动观摩幼儿园半日活动，并进行评价
6	广州天诺教育有限公司、广西星宝优品教育科技有限公司（内含多家幼儿园所及早教机构）	幼儿行为观察与分析实训幼儿园集体活动观摩及评价
7	广州天诺教育有限公司、广西星宝优品教育科技有限公司（内含多家幼儿园所及早教机构）	幼儿园集体教学活动观摩及评价、幼儿园游戏活动观摩及评价
8	广州天诺教育有限公司、广西星宝优品教育科技有限公司（内含多家幼儿园所及早教机构）	学生见习活动（了解幼儿园学习、运动、生活、游戏等活动安排）学生实习活动（进行顶岗实习，全面熟悉和适应幼儿园教师岗位工作）
9	广州天诺教育有限公司、广西星宝优品教育科技有限公司（内含多家幼儿园所及早教机构）	幼儿园集体教学观摩与评价顶岗实习，全面熟悉、适应幼儿园教师岗位工作
10	广州天诺教育有限公司、广西星宝优品教育科技有限公司（内含多家幼儿园所及早教机构）	幼儿保育实习及顶岗实习，全面熟悉、适应幼儿园教师岗位工作

十四、专业师资

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。

按照广西中职学校品牌专业建设要求及在校生2400人的规模，应配备专任教师不低于120人。其中本科以上学历不低于98%以上，研究生学历（或硕士以上学位）不低于15%，专业“双师型”教师不低于70%，高级职称不低于20%。

十五、毕业要求

学生通过规定年限的学习，修完人才培养方案规定学时学分、完成规定的教学活动，达到以下目标。

1.在规定年限内修完规定课程，总学时不低于3000学时，经考试（核）成绩合格后，总学分符合规定毕业要求。

2.必修课程（包括实践教学）的成绩全部合格。

3.完成在校学习100周，在校外实习20周。

4.获得1—2项职业资格证书（中级保育师、初级育婴员、初级幼儿照护证）。

十六、其它

为更好地适应广西幼儿保育行业发展需求，进一步合理优化幼儿保育专业人才培养方案，促进我校幼儿保育专业的可持续发展。由幼教行业、职教专家、大学教授、早教机构、托育机构等多家单位管理人员，和我校幼儿保育专业教师组成了专业建设指导委员会，为改革人才培养模式、构建课程体系、教师队伍建设和实验实训等提供有力保障。

充分发挥专业建设指导委员会的作用，保障人才培养过程按照“岗·课·证”一体化保育方向人才培养模式实施。不断发现和解决突出职业能力培养课程体系与校内外实训中存在的问题；积极推行“1+X”证书模式，把考取职业资格证书所需知识和技能要求纳入教学计划中，改进人才培养方案，创新人才培养模式，为进一步完善人才培养模式提供依据。

COPYRIGHT © 2023 广西二轻工业管理学校版权所有
桂ICP备06010723号		桂公网安备 45030502000018号

广西二轻工业管理学校 幼儿保育专业人才培养方案

广西二轻工业管理学校幼儿保育专业人才培养方案